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21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。芯片类培训教程芯片类培训教程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。芯片类培训教程芯片基础知识与检验

01芯片与半导体的关系

02芯片的分类

03主流半导体厂商标识

04芯片的封装

目录

05湿敏元件

06芯片的存储与使用

07真假芯片的识别

08购买建议

09芯片的检验

分层模式顾名思义是将学生在学习活动中分为若干个层面，每一层面分别确定教学目标、教学要求和组织相应的教学活动。分层模式近年来在高中体育教学中有了更加广泛的运用，成为推动教学成效提升的一项重要抓手。笔者在教学工作中针对这一方面进行了分析研究，本文将做简要论述。

一、高中体育分层教学的积极意义

在高中体育教学中开展分层教学，这是适应教学改革需求和学生发展的一项重要举措，经过实践也验证了其科学性和有效性。其主要有四个方面的积极意义。

一是可以缓解学生畏难情绪。有些学生因为在体育学习训练中，因为自身的能力、身体素质等方面因素，对学习活动存在着一种畏难情绪，这种消极情感一旦在心中扎根，对整个体育教学工作的开展将会产生非常明显的制约和影响，分层教学有利于缓解学生多畏难情绪。

二是可以兼顾学生身体差异。学生在体育学习中的身体状态、素质情况各不相同，特别是一些学生身体素质具有明显的缺陷，如果还是按照同样的标准组织教学，对这些学生显然是不正确不公平不妥当的。运用分层模式让这些层级的学生降低目标要求开展学习训练，较为客观实际的兼顾了学生身体差异。

三是可以促进学生个性发展。在体育教学工作中，教师可以通过分层教学，突出对学生发展实际的有效兼顾。无论是体育基础较好的学生，还是一般乃至较差的学生，教师采取差异性的教学，能够让学生得到个性化的发展。

四是可以落实学生培养目标。采取分层教学模式可以较好的体现对不同层面学生的兼顾，特别是对于一些体育特长学生，他们的训练目标要求都要明显高于其他学生。因此开展分层模式教学，也是培养学生实现个性成长的重要路径。

二、高中体育教学中实施分层教学的路径

教师在体育教学中开展分层教学，一定要准确把握其实施路径，具体到教学流程要抓好以下四个方面。

1.因人而异制定分层目标。体育教学的整体教学目标并不一定适应所有的学生，因此，教师在教学工作中一定要针对学生的实际状况，因人而异制定目标。笔者在教学工作中对照大纲中明确的要求，分为三个层面，现行基础为标准向上进行拔高提升，设置了拔高性教学目标，向下进行要求降低设置了基础性目标，分别对应教学工作中不同的学生群体。经过这样的分层目标设置，学生也进行了相应的层级划分，大家明显感觉到体育学习的要求和自己的实际状况结合得更加紧密了。特别是一些身体肥胖、存在疾病的学生，他们在分层目标的引领下，学习的积极性得到了显著增强，分层目标的设置让学生有效提高了体育学习的积极情感，这使得体育教学工作的实施有了重要的情感支撑。

2.教学之中体现分层要求。高中体育分层模式运用的关键节点在于教学中的分层要求，笔者在体育教学中注意将分层目标贯彻落实到每一个层面、每一个环节。同样的运动项目，对体育基础较好的学生贯彻的是较高的标准，以优秀为基本要求，而对于学习困难的一些学生则降低要求，只要达到基础性目标。具体训练中，将不同层面的学生混合编排，分成若干个合作训练小组，每个小组单独进行体育动作的训练。学生在训练中既可以认真分析研究别人是怎样抓住要点的，也可以在动作技能的训练中接受他人的帮助，这样的教学充分体现了分层的针对性。有着较高训练要求的学生和一般化训练要求的学生，在体育学习过程中都能够找准自身的定位。笔者对他们还要进行鼓励，凡是达到规定要求的都要进行表扬激励，通过这样的方式让学生在体育学习过程中激发积极情感，提高目标任务达成度。

3.考核过关制定差异标准。体育教学中，教师一定要为学生制定差异性的考核标准，无论是田径类项目，还是其他的训练考核，都要落实不同的训练目标。笔者在教学中对不同学生提出相应的训练考核要求，包括体育健康知识的掌握情况，只有制定