人教版 七年级上册音乐 第五单元 樱花　教案.docx

人教版七年级上册音乐第五单元樱花教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《樱花》。这首歌是日本的民歌，也是日本的代表歌曲之一。它的旋律优美，节奏明快，非常适合初中生学习。通过学习这首歌，学生可以了解到日本的音乐文化，也可以提高自己的音乐素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对日本音乐的认知上。学生在小学阶段可能已经接触过一些日本音乐，比如《哆啦A梦》的主题曲等。这些知识可以帮助学生更好地理解和欣赏《樱花》这首歌。同时，这首歌的旋律和节奏也比较适合初中生的音乐水平，可以提高他们的音乐表现力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知能力、音乐表现能力和音乐文化素养。通过学习《樱花》这首歌，学生可以提高对音乐的感知能力，包括对旋律、节奏和音色的感知。同时，学生还可以通过学习这首歌，提高自己的音乐表现能力，包括演唱技巧和音乐表现力。此外，学生还可以通过学习这首歌，了解日本的音乐文化，提高自己的音乐文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了《四季歌》、《小星星》等歌曲，对旋律、节奏、音色等音乐元素有了初步的认知。此外，学生在小学阶段可能接触过一些日本音乐，如《哆啦A梦》的主题曲等，对日本音乐有一定的了解。这些知识为学习《樱花》这首歌奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇，喜欢富有挑战性的学习内容。在学习《樱花》这首歌的过程中，他们能够积极参与，主动探究。在音乐表现能力方面，初中生具有较强的模仿力和创造力，能够通过演唱、演奏等方式表达自己对音乐的感悟。在音乐学习风格上，他们倾向于实践和体验，希望通过参与音乐活动来提高自己的音乐素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《樱花》这首歌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）旋律难度：相较于《四季歌》、《小星星》等歌曲，《樱花》的旋律较为复杂，学生在演唱时可能难以把握。

（2）节奏把握：歌曲中的节奏变化较多，学生可能需要时间来熟悉和掌握。

（3）文化差异：由于《樱花》是日本民歌，学生可能对日本音乐文化了解不足，影响对歌曲内涵的理解。

（4）演唱技巧：部分学生可能在演唱过程中遇到气息、音准等方面的困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予关注，通过有针对性的指导和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在本节课中，为了实现音乐核心素养目标，我们将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授《樱花》这首歌的基本知识，如旋律、节奏和音色等。讨论法用于引导学生积极参与课堂讨论，分享对日本音乐的见解。案例研究法通过分析《樱花》这首歌的文化背景，帮助学生深入理解日本音乐文化。项目导向学习法鼓励学生通过演唱、演奏等方式，将所学知识应用于实践，提高音乐表现能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我们设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演《樱花》这首歌中的角色，通过演唱和表演，体验歌曲的情感和内涵。

（2）实验：学生通过尝试不同的演唱技巧，如气息控制、音准把握等，提高自己的音乐表现能力。

（3）游戏：设计音乐游戏，如节奏接力、音高猜猜看等，增强学生对音乐元素的认识和感知。

（4）小组合作：学生分组进行《樱花》这首歌的编舞、伴奏等活动，培养团队协作能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《樱花》这首歌的旋律、节奏和音色等基本知识。

（2）视频：播放日本音乐文化相关视频，帮助学生更好地了解《樱花》这首歌的文化背景。

（3）在线工具：利用在线音乐编辑软件，让学生直观地感受旋律、节奏和音色的变化。

（4）实物教具：准备吉他、钢琴等乐器，让学生在实践中感受音乐的韵律和美感。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《樱花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《樱花》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《樱花》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《樱花》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《樱花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《樱花》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《樱花》新课学习打下基础。

（三）新