湘艺版音乐九下第三单元《布谷鸟儿咕咕叫》教案.docx

湘艺版音乐九下第三单元《布谷鸟儿咕咕叫》教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：湘艺版音乐九下第三单元《布谷鸟儿咕咕叫》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三下午第一节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美能力和实践创新能力的培养上。通过学习《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲，学生能够在教师的引导下，欣赏歌曲的美，感受音乐的魅力。在实践环节，学生将分组合作，运用所学知识进行歌曲创编，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还激发了他们的创新意识。通过本节课的学习，学生能够提高自己的审美能力，增强实践创新能力，从而更好地理解和感受音乐的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的学习和演唱。通过对歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的学习，学生能够深入理解歌曲所表达的情感，并能够熟练演唱。此外，通过歌曲的学习，学生还能够了解歌曲背后的文化内涵和历史背景，从而提高自己的音乐素养。

2.教学难点

（1）歌曲的旋律和节奏

《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，对于初学者来说可能难以掌握。因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、讲解、练习等，帮助学生理解并掌握歌曲的旋律和节奏。

（2）歌词的理解和演唱

歌曲的歌词具有一定的寓意和深意，学生可能难以理解。因此，教师需要通过讲解、翻译、举例等方式，帮助学生理解歌词的含义，并能够正确演唱。

（3）歌曲的情感表达

《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的情感丰富，学生可能难以准确把握。因此，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解歌曲的情感，并能够通过演唱表达出来。

（4）歌曲的文化内涵和历史背景

《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲背后蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。学生可能对此了解不多，因此，教师需要通过讲解、展示、讨论等方式，帮助学生了解歌曲的文化内涵和历史背景，从而提高自己的音乐素养。

（5）歌曲的创编和表演

《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的创编和表演环节具有一定的难度。学生可能难以独立完成。因此，教师需要通过分组合作、示范、指导等方式，帮助学生完成歌曲的创编和表演。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的知识，帮助学生理解和掌握歌曲的核心内容。

（2）示范法：教师通过亲自演唱和示范，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和情感表达，从而提高学生的演唱技巧和情感理解能力。

（3）小组合作法：将学生分成小组，通过小组合作的形式，让学生共同探讨歌曲的创编和表演，培养学生的团队合作能力和创新意识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的音频和视频资料，让学生更加直观地感受歌曲的旋律、节奏和情感表达。

（2）教学软件：利用音乐教学软件，如钢琴键盘、节奏训练等，帮助学生学习和练习歌曲的旋律和节奏。

（3）实物教具：准备一些与歌曲相关的实物教具，如布谷鸟模型、歌曲背景图片等，帮助学生更加直观地了解歌曲的文化内涵和历史背景。

（4）互动教学：利用互动教学软件，如在线问答、投票等，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对歌曲的理解和感受，培养学生的表达能力和思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲吗？它描绘了怎样的自然景象和情感？”

展示一些关于布谷鸟的图片或视频片段，让学生初步感受布谷鸟的形态和叫声，以及歌曲所表达的自然美和情感。

简短介绍歌曲的背景和创作意义，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的基本概念、旋律和节奏。

过程：

讲解歌曲的旋律和节奏特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

详细介绍歌曲的歌词内容和寓意，让学生更好地理解歌曲所表达的情感。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲演唱案例进行分析，如不同歌手的演唱版本、不同场合的演唱等。

详细介绍每个案例的特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性和表现力。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用歌曲表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论《布谷鸟儿咕咕叫》这首歌曲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，