道德与法治教学反思简短实用(精选8篇).pdfVIP

道德与法治教学反思简短实用（精选8篇）

道德与法治教学反思篇一

《买东西的学问》是20xx年部编版义务教育教科书四年级下册第二单元的课程。

本节课需要让学生准备包装袋，但是个别学生理解为塑料袋，预设到学生可能回拿错，

进而教师自备很多包装袋，因为个人局限，课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水

果和学习用具三个≮≮方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问，还有更多的买东西的学问需

要同学们去生活中发现积累。由于此方面知识的广博，课堂时间却有限，所以不少涵盖的知

识无法尽情展开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流，造成些许遗憾。学生对于

网购的经验不足，只能找本宣读，不能感同身受，只能让学生先记住网购贴士注意事项，等

到真正网购时再回顾注意事项的重要性，但是作用力较低。

本课中涵盖内容较多，本课可分为四课时开展教学活动，这样就可以跟同学们尽情探讨

影响商品价格的诸多原因，比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的

影响力，批发和零售同种商品价格的差异等等，进一步帮助学生掌握更多巧花钱的技巧，树

立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美价廉的正确的消费观。

道德与法治教学反思篇二

八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。本节课我们采用更加

直观的典型案例，更吸引学生，增强了课堂教学的趣味性。本节课我们通过案例、图片，吸

引了学生的注意力，形象的同时更具备知识性。让学生了解了违法行为及其种类，知道了身

边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增强

守法观念，自觉规范自己的行为。

本节课学习法不可违，在了解违法行为种类的基础上重点认识身边的行政违法行为和民

事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。可

以在学习本课前要求学生查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。教学

设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生

思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生

关于违法犯罪的特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。以

后教学应该多了解学生，提前研究透学生心理，以取得更好的教学效果。

道德与法治教学反思篇三

听了林老师的这节课，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，

具体有以下几方面的特色：

一、突出现实性、实践性

我充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识与逻辑体系的超

越，努力构建一个更贴近学生，真实世界的创新课程领域。这些体现在以下环节：再现购物

场景，去商场体验等活动，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自尝试，

培养学生的能力。

二、回归生活创设情境，拓展思维

“品德与社会”教材的内容实际上就是生活的缩影，为了准确地把握了这一特点，把教材

内容还原于生活，通过表演生活情境，把家庭、社会生活动态地模拟到课堂。如在快乐购物

环节，我创设了购买打折牛奶、讨价还价、批发购物几个情境，将教材与学生生活融为一体，

给了学生合理的适当的自由度，充分发挥了学生的主体作用，变学生的被动接受为主动参与，

在发展学生全面素质的同时有效地发挥了学生的个性特长，让学生在形象中强化感知，启迪

思维，悟出购物的小经验、小窍门，掌握选购商品的方法。发现过期产品这个情境则增强学

生在消费时的自我保护意识。

三、让学生真正成为学习活动的主人

学习方式体现活动性。如：调查表的填写是学生在课下进行的活动，课堂上有学生的交

流活动、展示活动、亲自参与实践的活动等，以活动为主要的教学方式，大大提高了学生的

学习积极性。同时因为这些活动，全是学生自己亲自动手参与，在这一过程中，不仅培养了

学生合作交流的能力，实践能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的

主人。

总之，在活动中，学生自己参与，自主选择，自主体会，自主发展，愉快地去感受，去

思考，去认识，学生真正地成为课堂的主人！

道德与法治教学反思篇四

品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合

课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。

为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，我主要是以调查、

讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。

开课伊始，我以学生的