英语学科核心素养和教学设计模板省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

关键素养背景下中小学英语教学设计主讲：于金明、7、12第1页

关键素养背景下教学设计一、目录关键素养提出背景三、二、英语学科关键素养构建第2页

一、关键素养提出背景自OECD1997年提出关键素养概念以来，世界各国（地域）与国际组织相继建立学生关键素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。1.国际情况第3页

一、关键素养提出背景OECD—二十一世纪学生十大核心技能（四个维度）1.国际情况工作工具（6）信息素养（7）信息技术生活技能（8）本土与全球公民（9）改变生活和职业（10）个人与社会责任思维方式（1）创造性与创新批判思维（2）问题处理与决议能力（3）学习能力工作方式（4）沟通、交流（5）团体合作能力第4页

一、关键素养提出背景欧盟“八大素养”母语沟通、外语沟通、数学能力及基本科技能力，数位能力，学会怎样学习，人际、跨文化与社会能力及公民能力，创业家精神和文化表示。1.国际情况第5页

一、关键素养提出背景美国制订了《“二十一世纪素养”框架》年更新，提出三大技能领域和若干素养要求。1)学习与创新技能：批判性思维和问题处理能力、创造性能力和创新能力、交流与合作能力。2)信息、媒体与技术技能：信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。3)生活与职业技能：灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作能力、领导能力和责任能力。1.国际情况第6页

一、关键素养提出背景澳大利亚学生关键素养（1）读写（2）计算（3）信息和通用技术（4）批判性和创造性思维（5）个人和社会能力（6）道德行为（7）跨文化了解1.国际情况第7页

一、关键素养提出背景加拿大“九大基本关键技能”阅读能力、写作能力、文档应用能力、数学能力、计算机应用能力、思索能力、口语交际能力、与他人共事能力、连续学习能力。1.国际情况第8页

一、关键素养提出背景新加坡学生“二十一世纪素养”框架核心价值观包括尊重、负责、正直、关爱、坚毅不屈、和谐；社交与情绪管理技能包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系管理、负责任决策；公民素养、全球意识和跨文化交流技能，包括活跃社区生活、国家与文化认同、全球意识、跨文化敏感性和意识。批判性、创新性思维，包括合理推理与决策、反思性思维、好奇心与创造力、处理复杂性和含糊性。1.国际情况第9页

一、关键素养提出背景芬兰“7种综合能力”成长为人，文化认同与国际化，信息素养与交际，参加行使公民与企业家权利，对环境、健康和可连续发展未来责任感，安全与交通，技术与个体。依据这七个主题再逐步分解到各个学科中去。1.国际情况第10页

一、关键素养提出背景从全球范围来看，核心素养要素选取都反映了社会经济与科技信息发展最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团体合作、社会参加（责任）、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应二十一世纪挑战。1.国际情况第11页

一、关键素养提出背景《教育部关于全方面深化课程改革，落实立德树人根本任务意见》于3月30日正式印发，这份文件中首次提出了“关键素养”概念。文件指出教育部将组织研究提出各学段学生发展关键素养体系，明确学生应具备适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。2.国内情况第12页

一、关键素养提出背景依据学生成长规律和社会对人才需求，把对学生德智体美全方面发展总体要求和社会主义关键价值观相关内容详细化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”问题。研究提出各学段学生发展关键素养体系，明确学生应具备适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。任务1：研究制订学生发展关键素养体系第13页

一、关键素养提出背景《中国学生发展关键素养》研究结果于9月公布，开宗明义指出“学生发展关键素养”是指“学生应具备、能够适应终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。”并提出以培养“全方面发展人”为关键学生发展关键素养框架包