3白杨25页市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

王团镇中心小学李艳

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戈（gē）壁清楚浑黄一体

高大挺秀抚摩介绍

新疆陷入

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1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里白杨；把父亲谈论白杨话划下来，谈谈自己了解。

2.思索父亲神情改变过程是怎样?从课文中找出相关词语，并思索为何会发生这么转变？

3.思索课文写作手法有何特点?

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车窗外是茫茫大戈壁，没有山，没有水，也没有些人烟。天和地界限并不那么清楚，都是浑黄一体。

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白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。

不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

你能写几句话，夸夸像课文中父亲那样祖国建设者或保卫者，能够用上“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是……”等词语。

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出神、沉思→微笑→严厉

↓

沉思

↓

微笑

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出神、沉思：看到车窗外高大挺秀白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。

微笑：听到孩子关于白杨争论是那么天真幼稚。

严厉：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。

沉思：由白杨树想到了儿女，从自己想到孩子未来。

微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有些人而感到欣慰。

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托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依靠在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便含有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想寄托者。作者个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表示得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私贡献｝边疆建设者

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借物喻人

咏竹王吉

夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。

岁寒别有非常操，不比寻常草木同。

梅花王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

青松陈毅

大雪压青松,青松挺且直。

要知松高洁,待到雪化时。

托物言志

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设问句。“也”字说明父亲说树即说人。父亲看到戈壁滩上高大白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。

父亲只是向孩子们介绍白杨树吗？不是，他也在表明着自己心。而这，孩子们现在还不能了解。

你是怎样了解“他也在表明着自己心”？你认为现在孩子们不能了解是什么？并说说利用了什么修辞手法？

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他们只知道父亲在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

他们只知道父亲这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，未来再念中学。

他们只知道新疆是个很远很远地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。

可是他们不知道父亲妈妈为何去新疆工作？做什么工作？

可是他们不知道父亲妈妈为何要把他们接到新疆念书？

可是他们不知道新疆详细是个什么样地方？

只知道

只知道

只知道

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突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

父亲自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆栋梁之才，反应了老一辈西部开拓者“献了青春献终生，献了终生献子孙”博大胸怀。

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帐篷

艾青

哪儿需要我们，就在哪儿住下，

一个个帐篷，是我们流动家。

荒原最早住户，野地最早人家，

我们到了那儿，就激起了喧哗。

探索大地秘密，要把宝藏开发，

架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。

任凭风吹雨打，我们爱自己家，

它是这么锐敏，反应祖国改变。

换一个工地，就搬一次家