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3.5《地球——水的星球》（教案）三年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.5《地球——水的星球》（教案）三年级下册科学教科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级下册科学教科版第3.5节《地球——水的星球》。本节课主要介绍了地球上的水分布情况，以及水在自然环境中的循环过程。具体内容包括：

1.地球上的水分布：地球表面约有71%被水覆盖，包括海洋、湖泊、河流、冰川等。其中，海洋是地球上最大的水体，占地球水总量的97.5%。

2.水循环过程：水循环是指水在地球上的蒸发、凝结、降水、地表径流等过程中的循环运动。水循环对地球的气候、地貌、生态等都有重要影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在二年级下册科学教科版中已经学习了《水》这一章节，了解了水的特性、水的形态变化等基础知识。

2.学生在三年级上册科学教科版中学习了《地球》这一章节，了解了地球的基本特征，包括地球的形状、大小、自转和公转等。

3.学生在日常生活中对水的存在和作用有一定的感性认识，如用水洗脸、喝水解渴等。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力：通过观察地球上的水分布情况，引导学生思考水在自然环境中的循环过程，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

2.增强学生的环境保护意识：通过学习水循环对地球的气候、地貌、生态等的影响，使学生认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识和行动力。

3.提高学生的科学素养：通过学习地球——水的星球的相关知识，使学生对地球的水资源有更深入的了解，增强学生的科学知识和科学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生们已经了解了水的基本特性，如水的形态变化、水的表面张力等。此外，学生们还学习了地球的基本特征，包括地球的形状、大小、自转和公转等。这些知识为学生们学习地球——水的星球的相关知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对地球上的水分布情况和水循环过程等知识充满了好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力、分析和解决问题的能力，能够通过观察、实验等方式探究地球上的水分布情况。在学习风格方面，学生们更倾向于通过直观的图片、视频等视觉材料来学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地球——水的星球的相关知识时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对地球上的水分布情况和水循环过程的理解不够深入，难以形成系统的知识体系。

（2）在学习水循环对地球的气候、地貌、生态等的影响时，可能会感到抽象和难以理解。

（3）在观察和分析地球上的水分布情况时，可能会受到观察工具和方法的限制，难以获得准确的数据和结论。

（4）在学习过程中，可能会受到其他因素的影响，如注意力不集中、学习方法不当等，影响学习效果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中采取相应的措施，如提供直观的教学材料、引导学生进行深入思考和讨论、提供观察工具和方法指导等，以帮助学生们克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解地球上的水分布情况和水循环过程的基本概念和原理。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考水循环对地球的气候、地貌、生态等的影响，激发学生的思考和参与。

（3）案例研究法：提供一些实际案例，如洪水、干旱等，让学生分析这些现象与水循环的关系，提高学生的分析能力。

（4）项目导向学习法：设计一些项目活动，如制作地球水资源分布图、设计一个保护水资源的活动等，让学生通过实践来加深对知识的理解和应用。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如科学家、环保人士等，通过角色扮演来模拟地球水资源的保护和管理。

（2）实验：设计一些简单的实验，如水循环实验，让学生通过实验来观察和理解水循环的过程。

（3）游戏：设计一些与水资源相关的游戏，如水资源管理游戏，让学生在游戏中学习水资源的重要性。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和互动。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示地球水资源的分布情况和水循环过程，帮助学生更好地理解知识。

（2）视频：提供一些与水资源相关的视频，如洪水、干旱等，让学生通过视频来了解水资源的实际情况。

（3）在线工具：利用一些在线工具，如地图、水资源管理软件等，让学生通过实践来加深对知识的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。