2024学年中职生发挥自身优势与校园霸凌说不班会教学设计.docx

2024学年中职生发挥自身优势与校园霸凌说不班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为发挥自身优势与校园霸凌说不，旨在帮助中职生树立正确的价值观，增强自我保护意识。课程内容与学生已有的知识联系紧密，既包括了对校园霸凌现象的认识，又涉及到了如何发挥自身优势来应对和预防校园霸凌。通过本节课的学习，学生将更好地理解校园霸凌的危害，掌握应对校园霸凌的方法，从而提高自己的自我保护能力。

核心素养目标

本节课旨在培养中职生的核心素养，主要包括自我认知、自我保护、社会参与等方面。通过学习发挥自身优势与校园霸凌说不的相关知识，学生将更好地理解自身价值，增强自我保护意识，提高应对和预防校园霸凌的能力。同时，课程还将引导学生积极参与社会活动，形成正确的价值观，为构建和谐校园贡献力量。

学情分析

1.学生层次

本节课面向的是中职生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的差异。大部分学生对校园霸凌有一定的了解，但对其危害和应对方法的认识还不够深入。在能力方面，学生普遍具备一定的自主学习能力，但部分学生可能缺乏有效的学习方法和技巧。在素质方面，学生普遍具有良好的团队合作意识，但部分学生可能缺乏自信和自我认知。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生对校园霸凌有一定的了解，但对其危害和应对方法的认识还不够深入。

（2）能力方面：学生普遍具备一定的自主学习能力，但部分学生可能缺乏有效的学习方法和技巧。

（3）素质方面：学生普遍具有良好的团队合作意识，但部分学生可能缺乏自信和自我认知。

3.行为习惯

（1）大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律差等问题。

（2）学生在完成课堂任务时，大部分能够认真对待，但部分学生可能存在拖延、敷衍了事等问题。

（3）学生在团队合作中，大部分能够积极参与，但部分学生可能存在依赖他人、不愿承担责任等问题。

4.对课程学习的影响

（1）学生的知识基础和能力水平对课程学习的影响：部分学生可能因为知识基础薄弱、能力水平不足，导致在学习过程中遇到困难，影响课程学习效果。

（2）学生的行为习惯对课程学习的影响：良好的行为习惯有助于提高学习效率，促进课程学习；反之，不良的行为习惯可能导致学习效果不佳，影响课程学习。

（3）学生的素质对课程学习的影响：自信、自我认知等素质有助于学生更好地应对校园霸凌，提高课程学习效果；反之，缺乏自信和自我认知可能使学生在面对校园霸凌时感到无助和恐慌。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，教师将向学生传授关于校园霸凌的知识，帮助他们建立正确的价值观。讨论将鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高他们的思维能力和批判性思维。案例研究将使学生能够将理论知识应用于实际情境中，提高他们的应用能力。项目导向学习将让学生通过实践，深入了解校园霸凌的危害和应对方法，提高他们的自我保护和应对能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景。学生将分别扮演霸凌者、受害者、旁观者等角色，通过角色扮演，学生将更加深刻地理解校园霸凌的危害，增强自我保护意识。

（2）实验：教师将组织学生进行实验，通过实验，学生将学习如何识别和预防校园霸凌，提高他们的应对能力。

（3）游戏：教师将设计游戏，通过游戏，学生将学习如何发挥自身优势，应对和预防校园霸凌，提高他们的自我保护能力。

3.教学媒体和资源的使用

本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT将用于展示校园霸凌的相关知识和案例，视频将用于播放校园霸凌的实际案例，使学生更加深刻地理解校园霸凌的危害。在线工具将用于收集学生的反馈和意见，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保课堂教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习新知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

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