2024学年中职生满怀信心共筑校园健康成长班会教学设计.docx

2024学年中职生满怀信心共筑校园健康成长班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024学年中职生满怀信心共筑校园健康成长班会》是我校中职部心理健康教育课程的一部分，旨在帮助学生树立积极的生活态度，提高自我管理能力，促进身心健康。本课程以《中职生心理健康教育》教材为依据，结合校园实际情况，通过生动的案例、互动环节和实践活动，引导学生正确认识自我，培养良好的心理素质，以适应中职阶段的学习和生活。

二、核心素养目标

本章节通过《2024学年中职生满怀信心共筑校园健康成长班会》的教学设计，旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知能力：通过学习，学生能够正确认识自我，了解自己的兴趣、特长和优势，树立自信，为自己的未来规划和发展打下基础。

2.自我管理能力：通过课程的学习，学生能够掌握自我管理的方法和技巧，提高自我控制力，养成良好的学习和生活习惯。

3.心理调适能力：通过学习，学生能够掌握心理调适的方法，提高应对挫折和压力的能力，保持良好的心态，促进身心健康。

4.团队合作能力：通过小组讨论、互动环节和实践活动的参与，学生能够培养团队合作意识，提高沟通协作能力，为未来的职业发展打下基础。

5.社会责任意识：通过学习，学生能够树立正确的价值观，关注社会问题，积极参与社会实践，培养社会责任意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生对自我认知、自我管理、心理调适等方面的知识理解和应用能力。

2.学生团队合作能力的培养和提升。

3.学生社会责任意识的树立和培养。

难点：

1.如何激发学生对自我认知、自我管理、心理调适等方面的兴趣和参与度。

2.如何有效引导学生进行团队合作，提高团队协作能力。

3.如何培养学生的社会责任意识，使其能够积极参与社会实践。

解决办法：

1.采用生动有趣的案例和实践活动，让学生在实践中学习和体验，提高他们的参与度和兴趣。

2.通过小组讨论、互动环节和实践活动的参与，培养学生的团队合作能力。

3.通过课堂讲解、案例分析和社会实践等方式，引导学生树立正确的价值观，培养社会责任意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《中职生心理健康教育》教材、笔记本和文具等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的案例、心理调适的方法、团队合作的重要性等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如心理测试工具、团队合作游戏道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；在教室的一角设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.网络资源：利用网络资源，如教育平台、在线视频等，为学生提供更多的学习资料和资源，方便学生进行自主学习和探索。

6.教师指导手册：准备教师指导手册，包括课程大纲、教学计划、教学资源、教学方法等，帮助教师更好地进行教学设计和教学管理。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，收集学生的意见和建议，及时了解学生的学习情况和需求，为教学改进提供参考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，培养自主学习能力。

举例：在《中职生心理健康教育》第一章节中，教师可以发布关于“自我认知”的预习资料，包括相关视频和文章，引导学生思考“如何正确认识自我？”等问题。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识。

举例：在讲解“心理调适方法”时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的压力情境，让学生在实践中掌握心理调适的技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

举例：在《中职生心理健康教育》课程的最后一章节，教师可以布置关于“社会责任意识”的作业，让学生结合自己的实际生活，思考如何为社会做出贡献。同时，提供相关的拓展资源，如社会公益活动案例，供学生进一步学习和思考。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如