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5鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文阅读课

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月23日

4.教学时数：45分钟

课程内容：《鲁滨逊漂流记》（节选）

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《鲁滨逊漂流记》（节选），培养学生理解、分析和运用语言的能力，能够流利地朗读课文，正确地理解词语和句子的意思，掌握文章的主要内容和结构。

2.文化素养：通过学习鲁滨逊漂流的故事，培养学生对外国文化的兴趣和理解，了解英国殖民时期的历史背景，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化，培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：通过学习鲁滨逊在困境中的坚强和乐观，培养学生面对困难和挑战时的积极态度和自信心，培养学生的社会责任感和公民意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的语文阅读能力和理解能力，他们能够通过阅读理解文章的主要内容，把握文章的主题思想，并能够运用一定的阅读策略来提高阅读效果。他们已经学习过一些关于冒险、生存和独立思考的故事，对这类题材有一定的兴趣和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对冒险和生存的故事通常比较感兴趣，他们喜欢通过阅读来了解不同的人物和故事情节。他们具有较强的自主学习能力，能够独立完成阅读任务，并能够通过思考和讨论来表达自己的观点。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）时，可能会遇到一些生僻的词汇和句式，影响他们对文章的理解。他们可能会对英国殖民时期的历史背景和外国文化不太了解，影响他们对故事的理解和兴趣。他们可能会对鲁滨逊的生存策略和心理变化难以理解，影响他们对故事主题的思考和讨论。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板、打印机等。

2.课程平台：部编版语文教材、网络教学资源等。

3.信息化资源：《鲁滨逊漂流记》电子书、相关视频、音频资料等。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.同学们，今天我们将要学习的是《鲁滨逊漂流记》（节选）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过一个人在荒岛上如何生存？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁滨逊的生存策略。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《鲁滨逊漂流记》是一部英国殖民时期的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。通过阅读，我们将了解鲁滨逊的生存策略和心理变化，以及他如何克服困难，最终回到文明社会。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲁滨逊在荒岛上的生存策略，以及他如何利用自己的智慧和勇气解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁滨逊的生存策略和心理变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁滨逊相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示鲁滨逊的生存策略的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“鲁滨逊的生存策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了鲁滨逊的生存策略和心理变化，以及他如何克服困难，最终回到文明社会。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁滨逊生存策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《鲁滨逊漂流记》原著：与课文节选相比，原著提供了更加详细的故事情节和人物心理描写，可以帮助学生更深入地理解故事内容和主题思想