Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册，四（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并运用本课的生词和句型，如horse，ride，dog等；能够用一般将来时描述自己的计划或安排。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度价值观：通过学习本课内容，培养学生的兴趣爱好，激发他们对英语学习的热情。

教学重点：

1.掌握本课的生词和句型，如horse，ride，dog等。

2.能够用一般将来时描述自己的计划或安排。

教学难点：

1.正确运用一般将来时描述自己的计划或安排。

2.理解和运用本课的生词和句型，如horse，ride，dog等。

教学准备：

1.教师准备PPT课件，包括图片、单词卡片、句子卡片等。

2.学生准备课本、笔记本等学习用品。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片、实物等引导学生回顾本课的生词和句型，激发学生的学习兴趣。

2.新课学习（20分钟）：通过PPT课件，教授本课的生词和句型，让学生跟读、模仿，并进行练习。

3.课堂活动（10分钟）：通过小组合作、角色扮演等教学活动，让学生运用所学知识进行实际操作。

4.巩固练习（5分钟）：通过练习题，检查学生对知识的掌握情况，及时进行反馈和指导。

5.总结与作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生进行复习和预习。

教学反思：

本节课通过图片、实物等教学手段，引导学生学习生词和句型，让学生在实际操作中掌握知识。在课堂活动中，学生的参与度较高，能够积极地进行小组合作和角色扮演。但在巩固练习环节，部分学生对一般将来时的运用仍有困难，需要进一步的指导和练习。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本课的生词和句型，如horse，ride，dog等，提高学生的词汇量和语言表达能力。同时，通过一般将来时的运用，培养学生正确表达自己的计划或安排的能力。

2.思维品质：通过课堂活动和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，让学生在实际操作中学会分析和解决问题。

3.文化意识：通过学习本课内容，了解不同国家和地区的文化特点，培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生主动探究和自主学习的能力，让他们在英语学习过程中养成良好的学习习惯。

本节课以学生为中心，注重培养学生的英语学科核心素养，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些基本的英语单词和句型，如动物类单词（cat，dog等）、一般现在时和一般过去时的表达方式等。此外，学生对一般将来时的概念有一定的了解，但可能无法熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习充满热情。他们具有较强的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在课堂上，他们积极参与，乐于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能对一些新单词（如horse，ride等）的读音和拼写感到困难。此外，运用一般将来时描述自己的计划或安排时，部分学生可能出现时态错误。同时，在小组合作和角色扮演活动中，部分学生可能因为紧张或害羞而无法充分展示自己的能力。

针对学生的学习者分析，教师需要在教学中注重单词的读音和拼写练习，提供充足的例子和练习机会，帮助学生掌握一般将来时的运用。同时，鼓励学生在小组合作和角色扮演中大胆表达自己，提高他们的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、音响设备、教学课件（PPT）。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：单词卡片、句子卡片、图片素材。

4.教学手段：图片展示、实物演示、小组合作、角色扮演、练习题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的生词和句型，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学