- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
第一单元 测 量
教学目标:
1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米
和1千米的长度观念。认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当
地选择单位。
使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。教学重点:认识长度单位毫米、分米和千米;认识质量单位吨。
教学难点:建立长度观念和质量观念,会用不同方式进行测量。
课 时:5课时
第 一 课 时 毫米的认识
教学内容:教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:建立1毫米的长度概念。
教学方法:谈话法。
教学用具:一分硬币、学生尺、放大的1厘米图。教学过程:
一、铺垫孕伏。
导入:我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下
教学教科书封面的长是多少?宽是多少?
学生操作,测量后汇报:
书的封面长20厘米多,不到21厘米.书的封面宽14厘米多,不到15厘米.
继续测量书的厚度,学生汇报:书的厚度不到1厘米.
教师概括:同学们测量得到长20厘米多,不到21厘米;宽14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?
二、探究新知。
认识毫米,教学例1.
(1)启发学生观察测量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下.
学生回答:有许多小格;长是20厘米还多7个小格;
宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格.
(2)教师讲述:这每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫1毫米.请同学们数一数,1厘米中间(从0到1)有多少小格,又叫多少毫米?从2~3、5~6、9~10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下.
教师出示放大的1厘米图,让学生仔细观察。
请同学们想一想,1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下.
总结归纳:1厘米=10毫米
借助手势,帮助学生建立长度观念.
①老师表示1毫米的长度(用拇指和食指表示)
②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住,抽去硬币,观察拇指和食指之间的缝隙,理解1毫米的长度观念.
③用手势表示1毫米、1厘米
测量(分组操作并填空)
①量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米.
②量一量数学课本的厚度,大约是 毫米.
说一说:生活中哪些物体的长度是用毫米做单位的?你能说出测量生活中的哪些物品一般是用毫米作单位的吗?
学生自由表达,多找些学生说说,感受毫米在生活中的应用。三、巩固发展
1、完成“做一做”。
学生独立完成,集体订正。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。四、总结。
师生共同总结:测量什么样的长度要用到毫米?毫米和厘米有怎样的关系?用手势表示1
毫米的长度。
板书设计: 毫米的认识
1厘米=10毫米
第二课时 分米的认识教学内容:教材第4—第7页的内容
教学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:认识分米,建立1分米的长度概念。知道1米=10分米1分米=10厘米。教学难点:建立1分米的长度概念。
教学方法:引导发现法。教学用具:米尺。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课。
同学们,前面我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说,到现在为止,我们学习了
哪几个长度单位?(根据学生回答板书米,厘米,毫米)
请大家比划比划,这些长度单位大概有多长呀?想一想,他们之间有什么样的关系呢?
(板书1米=100厘米,1厘米=10毫米)
同学们学的真棒,出示情境图。我们学校马上要校庆了,学校很多东西都焕然一新,工人师傅打算把我们的课桌也换一换。
二、探索体验,获取新知。
1、出示情境图。
提问:做好一张桌子工人需要知道桌子的什么?生1:桌子的长,
生2:桌子的宽,
……
师:
您可能关注的文档
- 妇女、儿童发展规划.docx
- 第一单元2 墙上的斑点预习案.docx
- 第一单元测试卷.docx
- 第一单元导学案.docx
- 第一单元第八课时.docx
- 第一单元第二课时.docx
- 第一单元第九课时.docx
- 第一单元第三课时.docx
- 第一单元第十课时.docx
- 第一单元第四课时.docx
- 第十一章 电流和电路专题特训二 实物图与电路图的互画 教学设计 2024-2025学年鲁科版物理九年级上册.docx
- 人教版七年级上册信息技术6.3加工音频素材 教学设计.docx
- 5.1自然地理环境的整体性 说课教案 (1).docx
- 4.1 夯实法治基础 教学设计-2023-2024学年统编版九年级道德与法治上册.docx
- 3.1 光的色彩 颜色 电子教案 2023-2024学年苏科版为了八年级上学期.docx
- 小学体育与健康 四年级下册健康教育 教案.docx
- 2024-2025学年初中数学九年级下册北京课改版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年初中科学七年级下册浙教版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学信息技术(信息科技)六年级下册浙摄影版(2013)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学美术二年级下册人美版(常锐伦、欧京海)教学设计合集.docx
文档评论(0)