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读准字音日扳pān仲永环谒yè于邑yì人不能称chèn前时之闻泯mǐn然众人矣今夫fú不受之天而已邪yé重点词语解释1.“世隶耕”隶:2.“未尝识书具”尝:3.“父异焉”焉:4.“即书诗四句”书:5.“并自为其名”自:为6.“自是指物作诗立就”自:是:就:7.“稍稍宾客其父”宾客:属于。曾经。语气代词,代这件事。动词,写。自己。动词,题上。从。这。完成。名词用作动词,意思是以宾客之礼相待。8.“或以钱币丐之”或:
9.“父利其然也”利:以—为利,认为—有利可图然:10.“从先人还家”从:
11.“还自扬州”:12.“贤于材人远矣”贤:13.“卒之为众人”卒:14.“且为众人”且:
15.“固众人”固:
16.得为众人而已耶?
有的人。这样。
从扬州回家。
比……优秀。最终。况且。本来。反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。跟从。
分析本文幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。十二三岁时才能大不如先前。写成年之后的仲永才能泯灭。第一部分:(1-2)(以叙事为主)简叙仲永才能发展变化的三个阶段。第一阶段:第二阶段:第三阶段:文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用?形象具体地表现了仲永才思敏捷,天资非凡。分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。“利”:表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”:概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”:暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。第二部分:(3)本段以议论为主,讲了两层意思这一段作者主要强调了后天努力学习,接受教育对成才的重要作用。第一层:从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层:从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局将更可悲。这一段中,“受于天”指什么?“受于人”又指什么?“受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。我们可以从仲永身上吸取哪些教训?后天的教育和学习对人发展的起决定性作用。天资好的,勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。用原文回答:1、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是:2、父亲不使学的原因的句子是:3、方仲永最终“泯然众人”的原因是:4、在作者看来,方仲永卒之为众人的原因是:1、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是:A未尝识书具,忽啼求之。B即书诗四句,并自为其名。C指物作诗立就,其文理皆有可观者2、父亲不使学的原因的句子是:邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人3、方仲永最终“泯然众人”的原因是:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.4、在作者看来,方仲永卒之为众人的原因是:其受于人者不至也。懂不懂1、本文题目是《伤仲永》,文中的伤是什么意思?为什么要伤?答:伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才,没有得到后天良好的教育,而变的平庸。2、世隶耕三个字在全文中的作用是什么?答:对未尝识书具、不使学的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。3.从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?答:贪图钱财,目光短浅,愚昧无知。4.作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?欲抑先扬,与“泯然众人”形成对比,强调了后天的教育和学习对人才发展的重要性,从而突出主旨。阅读思考:本文的构思富有特色,请结合内容具体说说。1.叙议结合。先记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事,再阐明后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合,就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理,既令人信服,又给人以意味深长的思考。2、安排材料,详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形,略写才能衰退,并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而主旨鲜明。3、先扬后抑,跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷;方仲永其父利其然不使学为下文埋下伏笔是抑。采用这种写法的好处是表明作者对不使学,不让人才受于人这一错误做法的否定、批判
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