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高中历史工作计划

做任何工作都应当有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应当要有一个公道的工作计划、公道的时间计划。下面作者给大家带来高中历史工作计划5篇，期望大家爱好!高中历史工作计划1

一、指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为根据，充分研究高考，

不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。

二、工作目标

1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上掌控复习的要求，让学生加工教材，知道掌控基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。

2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评判问题的能力。

3、采取多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，知道国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观。

4、加强教研，研究高考和高考试题，重视知识的迁移和运用，精选习题。

5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清。

6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。

三，高三历史课堂教学中存在的问题

1、缺少对高三教学，复习的整体掌控和详细计划及实行措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致推敲，这种计划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌控程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。

3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺少学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，成效差，成绩低。

4、课堂教学中缺少针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺少深层分析，只是知识的简单排列，对主干知识掌控不到位；学生知道只偏留在表面上；不能掌控历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。

5、缺少对学生的基础知识知道和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是重视学生的能力培养，重视学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须重视基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，重视基础知识的迁移与运用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。

6、缺少对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛劳，学生学得辛劳而没有太大的成效。

7、缺少对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，成效也不是很好。

8、缺少将课本知识与现实热门，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。

四、采取措施

1、从整体上推敲和制定教学复习计划，依照计划有条不紊的进行实行。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评判，时间安排，内容安排等内容。

2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一样采取三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，环绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行知道。

第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的情势，对历史知识

重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上掌控历史发展的规律。不能把每节相干知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会掌控规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。

第三轮：根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。

3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是根据大纲制定的，大纲是作为全部高中教学的根据，而考试说明只是为了高考的需要而定的做为备考来讲，应当以教材为依靠，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考核对基本知识的分解，另一部分考核较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依靠教材不等于捆死在教材上。

4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必