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激发想象创新思维

【摘要】实施素质教育的重要内涵是培养学生的创新意识，也

是小学数学教学教育改革的发展方向。在小学数学教学中要着力培

养学生的创新能力和想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生主动

参与学习。

【关键词】小学数学;课堂教学;方法;创新思维;想象力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”，

只有从小培养学生学习的兴趣，引发学生进行创造的激情，才能提

高学生的自主学习能力、解决实际问题的能力，逐步培养学生的创

新思维，使他们能够灵活地掌握和运用知识。

一、创设良好的课堂环境，引导学生主动学习

对于学生来说，只有自己感兴趣的东西才有可能做好。只有激

发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地参与到数学学习活动

中来。

1、创设良好课堂氛围

学生只有在轻松愉快的学习气氛中，才能表现出对学习的兴趣，

所以教师在教学活动中要善于给学生营造一个良好的课堂氛围，以

激发学生的学习兴趣。首先，教师要做到平易近人，对学生关怀

体贴，让学生乐于接近，才能消除学生对于数学学科的畏惧心理：

其次，教师要对于学生在课堂上或者课下的优秀表现多加鼓励和赞

扬，促使他们积极思考，主动发言，用优异的成绩来激励他们“更

上一层楼”；同时，对于一些学习成绩不好的学生，教师一定不要

轻易否定他们的表现或者表现出自己的不满，应该保护他的自尊，

用一些他们力所能及的问题来唤起他们的自信，建立起学习的热

情。学习气氛轻松了，学习效率自然就会有所提高。

2、激发学生自信

成功不仅会带来快乐，对于学生的自信心的培养也卓有成效。

教师在课堂教学中要多创造机会让学生体验成功的喜悦，从而有效

激发学生的学习兴趣。每个学生都享有表现自己的机会，教师要设

计好问题的梯度，深入了解学生的知识水平和理解能力，对于综合

性强、难度大的问题，让成绩较好的同时来回答，对于比较简单、

容易理解的知识内容，要求成绩稍差一点的同学来回答，使每一类

同学都有展示自我的机会，增强了学生们学习数学的成功感，培养

出小学数学的自信心。

二、激发学生的想象力，培养学生的创新思维

1、激发学生的想象力

想象是在过去感知材料的基础上在头脑中创造出新形象的心理

活动过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限

的，而想象力则概括着世界的一切，推动着世界的进步。”小学生

的思维以形象思维为主，激发学生的的想象力能够有效地培养学生

的创造性思维，从而增强学生的创新能力。例如：在求阴影部分的

面积的题目中，给出的图形对称美观，但直接计算阴影部分的面积

比较复杂，这时，教师启发学生想象，能否根据圆的直径是圆的对

称轴，用折叠方法变为一个梯形？学生尝试，将图形变为⑵，用梯

形面积减去三角形面积，就是阴影部分的面积。由条件推得三角形

的底是圆半径的2倍，梯形面积为（10×2×2+10×2）×10÷2=300

（平方厘米），小三角形面积为10×2×10÷2=100（平方厘米），阴

影部分面积为300-100=200（平方厘米）。解这道题的关键是想象折

叠。这种训练使学生的想象张开翅膀，创新能力得到培养。

2、培养学生的创新思维

（1）在知识的融汇中培养学生的创新能力

教师要善于运用教材，培养学生举一反三、推陈出新的能力。

教师在教学中要首先要引导学生对以前学过的知识进行回忆，运用

幅合求同思维找出新旧知识的联系，加以分析归纳，总结出规律，

有助于知识的理解和迁移创新；在教学中树立学生的主体地位和主

体意识，激励学生参与获得知识的全过程，通过观察、操作、讨论、

反馈和反思、迁移等方法，才能使学生的学习主动性得到体现。比

如在小数、分数的四则混合运算中，可以把整数的运算定律进行应

用和推广，在解决实际生活问题时，提倡学生运用简便的方法。例

如在进行圆环面积教学时，学生通过观察和实验的出用“外圆的面

积减去内圆的面积”，在计算的时候发现，外圆的面积是π（外），

内圆的面积是π（内），这样就的到式子：πr2（外）－πr2内），

这时候就可以启发学生观察这个式子的特征，联系以前学过的知识

点，寻找简单的计算方法。学生通过讨论，利用乘法分配率得到了

“πx（r2－r2）”，这样既减少了学生的运算步骤，又把以前的知

识进行了复习。

（2）在打破常规中培养学