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民办高校《基础日语》课程教学法之探讨

摘要基础日语课程是高校日语专业低年级的主干必修课

之一，是一门涉及语音、文字、词汇、语法、句型等内容的专业基

础课程。课程的教学方法直接影响到教学的效果，探求行之有效的

教学方法，对于提高学生学习兴趣和教学效果，有着重要意义。

关键词基础日语教学法能力

近年来，日语学习受到许多人的青睐。目前，我国的日语教育

事业取得了可喜的成绩，但是受各种因素的限制，依然有待改善。

作为主干课程的基础日语该如何突破传统教学模式，也被广为关

注。通过调查研究，我们看到了教学中存在的问题，也对如何进行

课程改革进行了探讨。

一、目前基础日语课程教学中存在的问题及其影响

目前在基础日语课程的教学中，绝大多数的教师都采用了传统

的教学模式，即：①单词→②语法及句型→③文章→④练习。通过

调查研究，我们发现这样的教学模式还是被多数学生所接受的，但

在教学环节中也呈现出了一些问题，例如：

（一）忽视了学生的主观能动性，学生自主学习意识较差。在

传统教学中，更多的时间是教师讲解，学生听，这造成学生独立思

考和自己支配的时间少，长时间以来学生就不愿意加入到教学环节

中来。同时，也使得部分学生对课堂对教师的依赖心理加重，自主

学习能力较差。

（二）授课形式单调、无趣味性。传统教学模式在一定程度上

得到了学生的认可，但是长时间采用固定的教学模式，也让学生觉

得课堂形式单一，渐渐失去了学习的兴趣。这也导致课堂气氛过于

沉闷，不利于学生提高学习兴趣。

（三）忽视了学生的语言应用能力。在外语的学习中，听、说、

读、写、译这几方面能力的培养是非常重要的，虽然在基础日语的

教学过程中的每一个环节都是在培养学生的语言能力，但是受到课

时较少、缺乏语言环境等因素的影响，学生很少应用所学知识。部

分同学虽然擅长写作，阅读等，但口语、听力始终进步缓慢。

（四）师生间的互动交流较少。师生间的互动有助提高学生的

语言应用能力，也有助于教师及时了解学生对知识的掌握情况。但

是因为学生水平不同及教学进度的影响，部分教师只是完成了教学

工作，而忽视了师生的交流。

二、基础日语课程教学方法的探讨

（一）多媒体教学法。

随着科技的发展，多媒体被广泛应用到了教学环节中。多媒体

教学能用生动的画面、新颖的风格吸引学生的注意力，提高学生的

学习兴趣和教学的效果。而目前的教学模式，导致学生难以客观、

及时、正确的了解日本社会和日本文化等，如果我们将多媒体运用

到基础日语课程教学中，就能让学生及时了解到日本最前沿的信

息，同时也能使枯燥的课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。

例如我们在学到《新编日语》第一册第十八课《料理》的时候，我

们可以以图片、文字材料等形式向学生介绍日本料理，以便在学生

脑海中留下更加深刻、形象的印象。

（二）互动式教学法。

一个完整的教学过程离不开教师的“教”和学生的“学”。从目

前课堂现状来说学生的“学”这一方面还有待进一步激活。为了巩

固学生的语言能力，提高教学效果，提问是检验学生对所学知识掌

握情况的必要手段，也是学生练习听力和口语的良机。

互动式教学并不只是教师“教”和学生“学”，我们为何不尝试

着创新呢？我们试想一下，如果让学生换位到“教”这一个环节上，

将会是什么样的呢？学生是不是也能认真备课，认真查找各类资料

呢？带着种种疑问，我们尝试在二年级学生中做了一个学生“教”

的模拟教学。我们让2个同学主动来承担起老师这个角色，并积极

认真的做了准备工作，而其他同学对于这种全新的教学方法也是颇

有兴趣，大大提高了教学效果。

三、快乐教学法

“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的道理。提高学生学习兴

趣也是我们教学的目的之一。而如何提高活跃课堂气氛也是让教师

头疼的一个问题。我们认为要活跃气氛，首先师生之间必须要有良

好的关系，另外在课堂中可以以多样的教学形式来激活学生的学习

兴趣，例如：

（一）游戏教学。

在教学中，我们可以通过游戏这样的形式，来丰富教学手段、

巩固教学效果。比如，在大一年级学生中我们可以以单词接龙这样

的形式，来加大学生的词汇量。

（二）情景教学。

通过长期的实践教学，我们注意到很多学生不能很好运用学过

的语法、句型。为了解决这一问题，我们认为情景会话是一个不错

之举。学生按小组，运用所学的知识等做情景会话。