第5单元第4课《南泥湾》教学设计-2023-2024学年粤教版初中音乐七年级下册.docx

第5单元第4课《南泥湾》教学设计-2023-2024学年粤教版初中音乐七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第5单元第4课《南泥湾》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年粤教版初中音乐七年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.音乐审美能力：通过欣赏和演唱《南泥湾》，让学生感受陕北民歌的独特魅力，提高音乐审美能力。

2.音乐表现力：通过学习歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，培养学生的音乐表现力，使其能够更好地表达音乐情感。

3.音乐创作能力：鼓励学生发挥想象力，尝试创作简单的旋律或歌词，培养音乐创作能力。

4.音乐文化素养：通过对《南泥湾》的背景介绍，让学生了解陕北民歌的历史和文化，提高音乐文化素养。

5.团队协作能力：在小组合作学习中，培养学生的团队协作能力，使其能够更好地与他人合作完成任务。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-歌曲的旋律和节奏：要求学生能够准确地演唱歌曲，并理解其音乐特点。

-歌曲的背景和意义：需要学生了解歌曲的背景，以及它在音乐史上的重要地位。

2.难点：

-歌曲的旋律和节奏的掌握：对于一些音乐基础较差的学生，可能会觉得这部分比较困难。

-歌曲的情感表达：对于一些内向或不善表达的学生，可能难以准确地传达歌曲的情感。

3.解决办法：

-对于旋律和节奏的掌握，可以通过反复练习和示范，帮助学生逐渐掌握。

-对于歌曲的背景和意义的理解，可以通过提供相关的资料和介绍，帮助学生了解。

-对于歌曲的情感表达，可以通过示范和指导，帮助学生更好地传达歌曲的情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，我们将使用《南泥湾》的歌曲乐谱，以及相关的学习资料，帮助学生更好地理解歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了让学生更好地理解《南泥湾》的背景和意义，我们将准备一些关于陕北民歌的历史和文化背景的图片和图表，以及一些关于《南泥湾》的视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一些音乐创作的小实验，让学生尝试创作简单的旋律或歌词。为了确保实验的顺利进行，我们将准备一些基本的音乐创作工具，如吉他、钢琴、音乐软件等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，我们将布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。同时，我们也会布置一些实验操作台，让学生在实验中进行音乐创作的小实验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解《南泥湾》的背景和意义，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解《南泥湾》的旋律、节奏和演唱技巧，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《南泥湾》的知识点和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在课前自主探索环节，教师可以通过在线平台或班级微信群发布预习资料，如《南泥湾》的歌曲乐谱和学习资料，设计一些具有启发性和探究性的问题，如“《南泥湾》的旋律特点是什么？”“这首歌曲背后的历史故事是什么？”等，引导学生自主思考并记录自己的理解和疑问。同时，教师可以通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

在课中强化技能环节，教师可以通过故事、案例或视频等方式引出《南泥湾》的课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过介绍陕北民歌的历史和文化背景，让学生了解《南泥湾》的背景和意义。接着，教师详细讲解《南泥湾》的旋律、节奏和演唱技巧，结合实例帮助学生理解。同时，教师设计小组讨论、角色扮演、实