乘法的初步认识说课稿公开课获奖课件.pptx

人教版二年级数学上册课题：乘法初步认识丹凤小学赵吉莲第1页

一、说教学背景二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计说课流程第2页

说教学背景1.在教材中地位和作用1．说课内容：义务教育课程原则试验教科书二年级上册第45~46例1以及练习九中第1~4题。2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法开始，由于学生没有乘法概念，并且这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生懂得乘法含义，为后来学习乘法其他知识奠定十分重要基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式写法、意义与加法算式相对照。这样形数有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相似加数及相似加数个数，从而引入乘祛，这是本节课教学一条主线。二是乘法算式写法和读法，这是理解乘法意义和实际计算基础。第3页

说教学背景2.学情分析学习乘法初步认识时，学生具有了某些知识经验。通过一年级学习，学生有一定动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有学生甚至还会背乘法口诀，但不知其因此然，这就需要教师把学生带入学习乘法数学园地，从而激发学生探究乘法欲望。第4页

说教学背景3.教学目旳：通过本节课教学，规定学生抵达如下三个目旳：（1）使学生初步认识乘法含义，懂得求几种相似加数和，用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。第5页

说教学背景4.教学重点难点初步理解乘法含义，能根据规定对旳写出乘法算式是本节课重点；理解乘号前、后两个数所示不一样样意义是本节课难点。其中识别相似加数是本节课关键。第6页

说教法与学法根据学生年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新奇有趣措施进行教学。结合学生年龄及新课改规定，我采用创设情境、引导探究式措施。同步重视运用引导法、观测法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生学习特点，采用“自主探究”学习措施。返回第7页

说教学过程一、联络实际，设疑导新。新课导入是课堂教学重要环节，是一堂课成功起点。本节课一开始选择了通过读古诗来引入数学学习，这样把数学与其他学科联起来，学生们发现，在这熟悉诗情画意中间也包具有数学信息和问题，学起来有用处，就轻易激发爱好，然后设疑。接着让学生看图，在教师引导下，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知欲望，为探求新知创下良好开端，使学生感到生活中到处有数学，从而导入新课。

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二、由扶到放，导学探究教学有三个层次，第一种层次是让学生观测情景图，揭示出生活中有诸多这样相似数量，这样设计使数学贴近学生现实生活，拉近了数学与生活联络。第二个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算式，从学生认识相似加数开始，结合详细事列，通过动手操作、观测、探究等学习活动逐渐体会乘法意义。第三个层次是让学生观测加法算式，展开想象，假如摆100个图案，所写算式会怎样呢？在充足感知基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究过程之中自然而然也就体会到了乘法算式简便之处。这样教学设计轻易激发学生学习爱好。第四个层次是教师贯彻乘号、乘法算式中各数字表达意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相似状况下才能写出乘法算式。这样教学设计使学生可以亲身经历乘法产生过程，乘法知识并不是教师硬塞给学生，而是学生在体验了简化加法，有了自己简化措施之后才展现出来。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受过程，而是学生在不停思索、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验过程。

学生学习措施指导也是先由教师指导写算式措施，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生一直处在主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充足时间和空间，让学生积极积极参与知识全过程，领悟到知识真谛。第9页

3、合理练习，强化新知。

要抵达学生掌握知识。最终发展能力目旳，学生思维就必须通过反复一再，循序渐进实际应用。本节课练习有两个层次，第一种是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几种相似加数和，还可以用乘法算，并能对旳写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友心理特性，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知认识升华一步，进而形成技能第10页

4、指导总结，巩固新知。

新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课教学内容起到梳理概括，画龙点睛作用。协助学生把新知识纳入到已经有知识构造中去，同步，增强学生目旳意识，有助于提高学生整体思索能力