3.7《地球——水的星球》（教学设计）三年级下册科学教科版.docx

3.7《地球——水的星球》（教学设计）三年级下册科学教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：地球——水的星球

2.教学年级和班级：三年级下册科学教科版

3.授课时间：2023年4月15日10:00-10:45

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够描述地球上的水是如何分布的，知道地球是一个水的星球；能够列举出地球上不同形态的水。

2.过程与方法：学生通过观察、比较、归纳等方法，了解地球上的水是如何分布的。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到水的重要性，培养节约用水、保护水资源的良好习惯。

三、教学内容

1.地球上的水是如何分布的？

2.地球上不同形态的水有哪些？

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过图片展示地球上的水景，引导学生思考地球上的水是如何分布的。

2.新课讲解（15分钟）：

a.地球上的水分布：通过课件展示地球上的水分布图，让学生了解地球上的水是如何分布的。

b.地球上不同形态的水：列举出地球上不同形态的水，如液态水、固态水（冰）、气态水（水蒸气）等。

3.课堂练习（10分钟）：让学生通过填空、选择等题型，巩固所学知识。

4.小组讨论（5分钟）：学生分成小组，讨论如何在生活中节约用水、保护水资源。

5.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水、保护水资源。

五、课后作业

1.请学生结合本节课所学内容，写一篇关于“地球——水的星球”的小文章。

2.让学生在家中观察水在不同形态下的变化，并记录下来。

核心素养目标

培养学生对科学的探究精神和实践能力，提高学生对地球水资源分布和利用的认识，增强学生对环境保护的责任感和使命感。

学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生，他们在科学知识方面已经有了一定的积累，对自然界的基本规律有了一定的了解。在知识方面，学生已经掌握了水的基本性质，如水的形态变化等。在能力方面，学生具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力。在素质方面，学生对科学充满了好奇心和探究欲，愿意通过自己的实践来探索科学奥秘。

在行为习惯方面，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此，教师需要通过多种教学手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，学生对地球水资源的知识了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽他们的知识面。

对于本节课的教学，学生的知识基础和生活经验对学习会产生积极的影响。他们已经具备了水的基本知识，这为他们学习地球水资源提供了基础。同时，学生对科学的好奇心和学习欲望也会激发他们对本节课的学习兴趣。

然而，学生的行为习惯和学习能力也会对教学产生一定的挑战。由于学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要通过多种教学手段来吸引学生的注意力，如通过图片、视频、实验等方式来提高学生的学习兴趣。同时，教师需要耐心引导，帮助学生理解和掌握知识，提高他们的学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地球仪、水杯、水盆等。

2.课程平台：学校提供的科学教学平台。

3.信息化资源：地球水资源分布的课件、视频资料。

4.教学手段：观察法、实验法、讨论法、提问法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球——水的星球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的水是如何分布的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的魅力或特点。

简短介绍地球——水的星球的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解地球水资源的实际应用或作用。

3.地球水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球水资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球水资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球水资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球水资源的认识和理解。

过程：

各组