2024学年高中用一份关怀换来更好的世界拒绝校园欺凌班会教学设计.docx

2024学年高中用一份关怀换来更好的世界拒绝校园欺凌班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：关怀换取更好的世界——拒绝校园欺凌主题班会

2.教学年级和班级：高二年级某班

3.授课时间：2024年9月10日第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解校园欺凌的定义和危害。

2.培养学生关心他人、拒绝欺凌的意识。

3.教授学生应对校园欺凌的方法和技巧。

三、教学重点和难点

1.教学重点：校园欺凌的定义、危害及应对方法。

2.教学难点：如何培养学生关心他人、拒绝欺凌的意识。

四、教学过程

1.导入新课：通过讲述一个真实的校园欺凌案例，引起学生关注。

2.讲解校园欺凌的定义和危害：利用PPT展示相关知识点，让学生了解校园欺凌的严重性。

3.分享拒绝欺凌的方法：邀请学生分享自己在面对校园欺凌时的应对策略，总结有效方法。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生模拟应对校园欺凌的场景，锻炼实际操作能力。

5.总结提升：强调关怀他人、拒绝欺凌的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。

6.课后作业：让学生撰写一篇关于拒绝校园欺凌的感悟，加深对课程内容的理解。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课程内容的掌握情况。

2.课后作业：通过批改学生的课后作业，了解他们对拒绝校园欺凌的认识和感悟。

3.调查问卷：发放调查问卷，了解学生对于本节课的满意度及建议。

六、教学资源

1.PPT课件：展示校园欺凌的定义、危害及应对方法。

2.真实案例：用于导入新课，引起学生关注。

3.角色扮演素材：提供场景设定，帮助学生进行角色扮演。

4.调查问卷：用于收集学生对课程的反馈意见。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标是培养学生的道德修养和社会责任感，让他们懂得关心他人，拒绝欺凌，共同营造和谐的校园环境。具体包括以下几个方面：

1.道德修养：通过讲解校园欺凌的定义和危害，让学生明白欺凌行为是不道德的，培养他们具备良好的道德品质，尊重他人，关爱生命。

2.社会责任感：通过分享拒绝欺凌的方法和技巧，让学生意识到自己在校园欺凌问题中的责任和使命，学会关心他人，敢于担当，积极参与到拒绝校园欺凌的行动中去。

3.沟通与表达：通过角色扮演和课后作业，培养学生与他人沟通交流的能力，让他们学会用合适的方式表达自己的观点和诉求，增强人际交往能力。

4.创新思维：鼓励学生在面对校园欺凌问题时，勇于提出新的观点和解决策略，培养学生的创新思维和问题解决能力。

5.自我管理：通过本节课的学习，让学生学会自我约束，自觉遵守校园纪律，养成良好的行为习惯，提高自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校园欺凌的定义和危害：让学生了解什么是校园欺凌，以及它对受害者、欺凌者和旁观者造成的身心伤害。例如，校园欺凌包括言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌和网络欺凌等形式，受害者可能会产生抑郁、焦虑等心理问题，欺凌者可能会走上犯罪道路，旁观者可能会变得冷漠、缺乏同情心。

（2）拒绝欺凌的方法和技巧：教授学生如何识别和应对校园欺凌，以及如何保护自己和他人。例如，遇到欺凌时，要保持冷静，尽量避免正面冲突，寻求帮助，告诉信任的人或向老师、家长反映情况。

2.教学难点：

（1）如何培养学生关心他人、拒绝欺凌的意识：让学生认识到每个人都是社会的一份子，我们有责任关心他人，拒绝欺凌。例如，通过分享身边发生的真实案例，让学生感受到欺凌对受害者的影响，从而培养他们的同情心和责任感。

（2）如何让学生学会应对校园欺凌的方法和技巧：让学生在实际操作中掌握应对欺凌的技巧。例如，通过角色扮演，让学生模拟应对欺凌的场景，学会如何保护自己和他人，提高应对欺凌的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《心理健康教育》等教材中关于校园欺凌的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以展示校园欺凌的真实案例图片，让学生直观地了解欺凌行为；制作图表，展示校园欺凌的危害和统计数据；播放有关拒绝欺凌的视频，让学生感受拒绝欺凌的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，在角色扮演环节，准备一些道具，如校园场景、服装等，让学生更好地融入角色。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个区域，每个区域设置为一个讨论小组，方便学生进行分组讨论和角色扮演。此外，还可以设置一个展示区，展示学生完成的课后作业和调查问卷结果，以