六年级上册语文教案伯牙绝弦_人教新课标.docxVIP

六年级上册语文教案伯牙绝弦_人教新课标

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人教版六年级上册第八单元

《25伯牙绝弦》教学设计

教学目标：

１、朗读课文,熟能成诵。

2、借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己得话复述这个故事。

⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般得“知音”深情。

教学重点:让学生凭借注释和工具书读通、读懂文章内容,在此基础上背诵积累。

教学设计：

一、课前导入

1、谈话导入

俗话说“人生得一知己，足矣。”,“春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”可见知音是何等得珍贵啊!今天咱们就来学习一篇关于知音得文言文，讲述得就是两千多年前春秋时期得一个动人得故事，名字叫《伯牙绝弦》。

2、题目质疑

看到题目，您有什么疑问?

(“绝”是什么意思?“绝弦”是什么意思呢?伯牙为什么要“绝弦”呢？）

伯牙是春秋时期一位名满天下得琴师，琴如同她得生命，她为什么要绝弦呢？我们一起走进课文，让我们一起走进课文,从文中找到答案吧!

初读课文,整体感知

1、初读课文

要求：读准字音,读通课文,难读得地方做个记号。

２、理解难句

您觉得哪些句子比较难读？

(子期死，伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。）

3停顿训练

您读通顺了吗？古文得朗读和现代文得朗读不一样，有时候读不通顺是不会停顿,下面我们借助大屏幕得停顿来读一读、

(提示:兮是语气词，在语气词后面要断句。如哉)

４、指名读课文,评价

难读得句子会读了，谁能一口气把这篇古文读下来?

５、、教师范读。生集体读。

品读课文,感悟知音

1、课文讲述得是谁和谁得故事?

(俞伯牙和钟子期)

抓住了课文得主要人物也就把握了文章得大意。

２、课文哪句话写出了她俩得得特点?

(伯牙善鼓琴，钟子期善听。)

“善”是什么意思？“鼓”呢?那么这句话连起来是什么意思？

我们能从课文得哪句中形象地感受到伯牙善鼓琴,而钟子期就真得善听呢？

（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！)

（1)“善哉”是子期听了伯牙弹琴以后由衷得赞美，用现在得话说就是:好啊,真棒啊，在古代就说“善哉”。当读到“峨峨兮”时，您眼前出现了怎样得景象？

（巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔)

（２)志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似,相信大家一定能读懂。

当读到“洋洋兮”您脑海里浮现出了怎样得画面?让我们一起读，读出江河得那种浩荡之气。

钟子期所赞得“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，不仅仅是高山流水吧，也说出了伯牙得心声，什么心声呢？

(峨峨泰山一般得志向,洋洋江河一样得胸怀。古人往往以琴言志,表现高山，说明自己有高山般得远大志向,表现江河，说明自己有江河般得胸怀。）

伯牙善鼓琴，她得琴声里只有峨峨泰山、洋洋江河吗?还有什么？请您想象一下，伯牙得琴声肯定还会表现哪些动人得景色呢，子期又是如何称赞得呢？

志在高山,钟子期曰:“善哉，峨峨兮若泰山！”

志在流水，钟子期曰:“善哉，洋洋兮若江河！”

志在_＿_＿__＿,钟子期曰:“善哉，＿______＿___！”

（杨柳依依春雨潇潇雨雪霏霏炊烟袅袅清风徐徐?明月皎皎）

5、好一个善鼓琴得伯牙，好一个善听得钟子期，伯牙弹什么，钟子期都能听懂，这就是——（伯牙所念,钟子期必得之。）

(1)这句话您读懂了什么？

（不管伯牙心里想着什么，子期都知道。)

(2）“念”是什么意思，文中哪个字跟“念”得意思相近？“必得之”呢？

伯牙心里所想所念，钟子期都知道。这就是伯牙鼓琴，志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰：“善哉,洋洋兮若江河!

（3）出示:伯牙当时是楚国著名得宫廷乐师，名满天下。只有谁能懂她得心声?

让我们再来感受一下高山流水遇知音得那份喜悦与感动。

四、破琴绝弦祭知音

传说这一年高山流水得知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚,她们约定了第二年中秋再来相会。终于等到第二年得中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会时,只可惜天意弄人啊，伯牙面对得不是子期,而是子期冰冷得墓碑。此时高山默默,流水无语。知音死了,伯牙得琴声还有谁能欣赏得了呢?子期已死，知音不再。伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲，把琴摔个粉粹，至死不再弹琴。

这就是课文得最后：

子期死,伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

您理解了伯牙此时得心情吗?请您再读这句话。

伯牙仅仅绝得是“弦”吗?她在断绝琴弦得同时也断绝了什么？

五、背诵巩固

高山依旧，流水依旧,只是高山流水之间多了一段知音得千古佳话,有道是“千古知音最难觅”，让我们在这曲《高山流水》得音乐中记住这个千古流芳得故事,延续这段永远不变得友