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21古诗词三首《枫桥夜泊》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首《枫桥夜泊》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第10周，第1节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.知识与技能目标：学生能够正确朗读并背诵《枫桥夜泊》这首古诗，理解诗句的含义，感受作者张继在枫桥夜泊时的孤寂心情。

2.过程与方法目标：通过小组合作学习，学生能够分析诗句中的意象，并运用自己的语言描述诗句所描绘的景象。培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人张继在枫桥夜泊时的孤寂心情，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。同时，教育学生要珍惜当下的美好时光，勤奋学习，努力成为国家的栋梁之材。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生。在这个阶段，学生在语文知识、能力和素质方面都有一定的基础。他们已经掌握了基本的语文知识，能够自主阅读和理解课文内容。在能力方面，学生已经具备了一定的朗读、背诵和表达的能力。在素质方面，学生已经初步形成了对传统文化的认识和热爱，对古诗词有了一定的鉴赏能力。

在行为习惯方面，五年级学生已经养成了良好的学习习惯，他们能够认真听讲、积极参与课堂活动。然而，由于年龄特点，他们在注意力集中和自控能力方面还有待提高。在课程学习中，这些特点对学生的影响是双面的。一方面，良好的学习习惯有助于学生更好地理解和掌握知识；另一方面，注意力不集中和自控能力不足可能会影响学生对课程内容的深入理解和吸收。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求。教学内容要贴近学生的生活实际，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。教学过程中，教师要关注学生的学习状态，适时进行引导和激励，帮助学生克服注意力不集中和自控能力不足的问题，提高学习效果。

此外，本节课还要关注学生的个体差异。在五年级学生中，学生在知识、能力和素质方面的水平参差不齐。因此，教学设计要兼顾全体学生，既要有挑战性的内容，激发优秀学生的潜能，也要有基础性的内容，确保后进生能够跟上教学进度。教师可以根据学生的实际情况，进行分组教学，或者采取分层教学的方法，让每个学生都能在课程中找到适合自己的学习节奏，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体设备、投影仪、白板

2.课程平台：学校统一的教学平台

3.信息化资源：《枫桥夜泊》课件、相关图片和音频素材

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、合作探究、朗读、背诵

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《枫桥夜泊》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过夜晚在外，感到孤单寂寞的时候？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人张继在枫桥夜泊时的孤寂心情。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和基本概念。《枫桥夜泊》是唐代诗人张继创作的一首诗，描绘了他在枫桥夜泊时的孤寂心情。这首诗通过描绘枫桥夜景，表达了诗人的孤独和寂寞。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《枫桥夜泊》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和感受诗人的孤寂心情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象和诗人的情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《枫桥夜泊》相关的实际问题。例如，诗中的意象有哪些？诗人的情感如何表达？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过朗读和表演来感受诗人的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《枫桥夜泊》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《枫桥夜泊》这首诗的背景、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《枫桥夜泊》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《枫桥夜泊》诗的作者张继的生平介绍

-唐代诗歌的发展背景及特点

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