四年级上册数学教案-2.8商不变规律-冀教版.docx

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教案：四年级上册数学教案2.8商不变规律冀教版

一、教学目标

1.让学生理解和掌握商不变的规律，能够运用规律解决实际问题。

2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容

1.商不变的规律：在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

2.运用商不变的规律解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解和掌握商不变的规律，能够运用规律解决实际问题。

2.教学难点：商不变规律的灵活运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。

2.学具：学生用书、练习本、除法算式卡片。

五、教学过程

1.导入新课

复习除法算式的基本知识。

提问：同学们，我们今天要学习一个关于除法的新规律，你们猜猜这个规律是什么呢？

2.探究商不变的规律

教师展示PPT，展示除法算式卡片，引导学生观察。

提问：同学们，你们发现这些算式有什么特点吗？

引导学生分组讨论，鼓励学生分享自己的发现。

3.运用规律解决实际问题

教师出示实际问题，引导学生运用商不变的规律解决问题。

学生独立解答，教师巡回指导。

学生分享解答过程，教师点评。

4.巩固练习

教师出示练习题，学生独立完成。

教师挑选部分答案进行讲解，分析解题思路。

5.课堂小结

六、板书设计

商不变的规律：

在除法算式中，

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），

商不变。

七、作业设计

1.完成课后练习题。

2.运用商不变的规律解决实际问题。

八、课后反思

本节课通过引导学生观察、分析、归纳，让学生理解和掌握了商不变的规律。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的发现，培养学生的观察、分析、归纳能力。同时，通过解决实际问题，提高了学生的动手操作能力。但在教学过程中，也要注意对商不变规律的灵活运用，引导学生运用规律解决实际问题。

一、导入新课

1.复习上节课的内容，巩固学生的基础知识。

2.提出与本节课相关的问题，引导学生思考。

3.通过实例或生活情境，引出本节课的主题。

例如，在教授“商不变规律”这一课时，教师可以这样导入：“同学们，上节课我们学习了除法的基本概念，知道了除法是一种分割事物的运算。今天，我们要学习一个关于除法的特殊规律，你们猜猜这个规律是什么呢？”

二、探究商不变的规律

探究商不变的规律是教学过程的核心环节，教师需要引导学生通过观察、分析、归纳等活动，发现并理解商不变的规律。具体步骤如下：

1.教师展示PPT或除法算式卡片，引导学生观察。

2.学生独立观察，尝试找出算式之间的关系。

3.教师组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的发现。

例如，在教授“商不变规律”时，教师可以这样进行：

“同学们，请大家观察这些除法算式，看看它们之间有什么特点。你们可以尝试用自己的语言描述出来。”

学生在观察和讨论后，可能会发现：“当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。”

学生：“是的，只要被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商就不会改变。”

三、运用规律解决实际问题

在学生理解商不变的规律后，教师需要引导学生运用规律解决实际问题。这一环节可以培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。具体步骤如下：

1.教师出示实际问题，引导学生运用商不变的规律解决问题。

2.学生独立解答，教师巡回指导。

3.学生分享解答过程，教师点评。

例如，在教授“商不变规律”时，教师可以这样进行：

“同学们，请大家看这个实际问题：一个农夫有12只鸡，他想把鸡的数量扩大3倍，请问扩大后有多少只鸡？扩大前的平均每只鸡产蛋多少个？”

学生在运用商不变的规律解答后，教师可以这样点评：“同学们解答得很好，不仅用到了我们刚才学习的商不变规律，还运用了乘法运算。这样很好，希望大家能够继续发扬。”

四、巩固练习

巩固练习是教学过程中的重要环节，通过练习可以检验学生对知识的掌握程度，帮助学生巩固所学内容。具体步骤如下：

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师挑选部分答案进行讲解，分析解题思路。

例如，在教授“商不变规律”时，教师可以这样进行：

“同学们，请大家完成这道练习题：已知一个数除以2的商是3，那么这个数除以4的商是多少？”

教师在讲解时，可以这样分析：“这道题主要考查我们对商不变规律的掌握。根据规律，我们知道只要被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商就不会改变。所以，这道题的答案就是6。”

五、课堂小结

2.学生分享自己的学习收获。

例如，在教授“商不变规律”时，教师可以这样进行：

“同学们，我们今天学习了