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中班语言教案《别说我小》

一、导入新课

教师微笑着走进教室，以轻松愉快的语气和孩子们打招呼：“嗨，大家好！今天我们要学习一个非常有趣的故事，名字叫做《别说我小》。这个故事里的小朋友们会遇到什么样的挑战呢？”教师可以拿出一张插画或者播放相关的故事预告视频片段，激发孩子们的学习兴趣。通过预设悬念，孩子们会立刻集中注意力，急切地想要知道故事中的小朋友是如何面对“别人说我小”的困境的。接着可以简单介绍一下故事的背景和内容，为接下来的教学做好铺垫。

1.通过提问的方式，引导学生讨论自己正在做的事情和能够做的事情，让学生意识到自己在不断成长。

在语言领域中，针对中班年龄段的学生，《别说我小》的主题课程旨在帮助学生理解成长的意义，认识到自己正在做的事情和能够做的事情，从而更好地培养学生的自信心和独立性。通过本节课程的学习，让学生意识到自己在不断成长。

老师开始课堂导入，激发学生的兴趣。接着进入主题教学《别说我小》。老师采用多种方式展开教学，其中重要的一环是通过提问的方式引导学生讨论。

老师向学生提问：“你们现在都在做什么呢？”引导学生思考并分享自己正在做的事情。老师再问：“你们觉得自己能做哪些事情呢？”鼓励学生思考自己的能力和成长，让他们意识到自己在不断地学习和成长。

在这一环节中，老师耐心倾听学生的回答，引导学生用完整的语言表达自己的想法，同时也为下一步的教学铺垫基础。通过这种方式的讨论，不仅帮助学生认识到自己的成长，还增强他们的自信心和表达能力。

在讨论的基础上，老师进一步引导学生思考：“你们认为自己和小时候有什么不同？是什么让你们有了这些变化？”通过这些问题，引导学生深入思考成长的过程和成长带来的变化。老师也可以通过举例或者故事来帮助学生更好地理解成长的意义。这样由浅入深的教学方式有助于学生对课程内容有更深刻的理解。也能帮助学生更好地认识自己，理解成长的过程和价值。

2.引出诗歌《别说我小》，激发学生的兴趣。

理解诗歌内容，学会正确朗读诗歌，激发孩子们自我成长的意识，提高中班孩子的语言表达能力。

通过与孩子们的亲切互动，谈论成长的话题，调动孩子们对成长的感知与兴趣。如：“你们觉得你们长大了可以做哪些事情呢？”以此激发孩子们自我成长、独立的愿望。

在孩子们对成长话题的讨论中，适时引入诗歌《别说我小》。向孩子们介绍这首诗歌，并表达出诗歌所蕴含的鼓励孩子们自我成长的主题。可以通过朗读诗歌的一部分来吸引孩子们的兴趣，如：“今天我们来学习一首新的诗歌《别说我小》，听听里面的小朋友是怎么说的。”

教师进行示范朗读，让孩子们感受诗歌的语言美，同时引导孩子们注意语音语调的变化。

与孩子们一起讨论诗歌内容，引导孩子们理解诗歌中的每个角色和他们所做的事情，以及诗歌所传达的自我成长的情感。让孩子们知道，无论他们做什么，都是值得鼓励和肯定的。

鼓励孩子们主动表达自己的想法和感受，可以让他们谈谈听完诗歌后的感受，或者分享他们在诗歌中找到了哪些自己的影子。这样可以进一步激发孩子们对诗歌的兴趣和理解。

二、学习诗歌

在开始正式学习诗歌之前，教师可以通过讲述一个关于成长的温馨小故事来吸引孩子们的注意力。引出诗歌主题，让孩子们知道每个人都有成长的过程，都会学会新的技能和知识。

教师首先朗读诗歌《别说我小》，让孩子们听到优美的语言和节奏。注意语音语调的运用，使诗歌充满感情色彩，激发孩子们的学习兴趣。

教师带领孩子们一起阅读诗歌，解释诗歌中的词汇和句子，让孩子们理解其中的含义。可以边读边讲解，如：“别说我小，我会穿衣和穿鞋”教师可以解释孩子随着年龄的增长，已经学会了这些生活基本技能。

在阅读过程中，教师可以提出问题，引导孩子们进行讨论。例如：“你们在生活中也学会了很多事情，哪些事情是你们自己做得呢？”让孩子们积极发言，分享自己的成长经历。

教师可以根据诗歌内容，设置不同的角色，让孩子们扮演。一个小朋友在朗读时扮演妈妈，另一个小朋友扮演成长中的孩子。通过分角色朗读，孩子们能更好地理解诗歌中的情感与语境。

让孩子们尝试用自己的情感去体验诗歌中的情感。教师可以引导孩子们想象自己成长的过程，以及学会新技能时的喜悦和自豪。让孩子们在情感体验中加深对诗歌的理解和感受。

让孩子们跟随教师一起朗读诗歌，注意语音、语调、语速的把握，使孩子们能够准确、流畅地朗读诗歌。

在孩子们熟练掌握诗歌的朗读后，教师可以引导孩子们尝试背诵诗歌。通过多次练习和巩固，使孩子们能够熟练背诵《别说我小》这首诗歌。

1.教师展示诗歌的文字稿，并带领学生一起朗读。

通过本次教学活动，使学生意识到自己正在成长，学会自信地面对生活中的挑战，并理解并背诵诗歌《别说我小》。

与学生进行亲切的对话，询问他们关于成长的感受，以及遇到的困难和挑战，引导他们感受到自己正在不断成长，并开始接受挑战的过程也是一种成长的快乐。以此为