教科版小学科学四年级上全册教案.doc

⒈我们关心天气

（一）科学概念：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：教（二）过程与方法：

学1．能对各种天气现象进行分类。

目2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

标（三）情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教知道常见的一些天气现象和天气符号。

学重难点

教教具学具

学用天气符号标注城市天气情况的每组一套天气符号卡片；

准中国地图一张；各种天气符号的天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

备

图片

活教学过程

每个学生科学记录本各一本。

动过程

教学反思

导入：

我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。（板书：我们关心天气）

一、认识天气现象

1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……）2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）（课件认识各种天气现象：晴、雨、雪、风……）

4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。（可根据云量、降水、气温、风等来分）

5．汇报交流。

二、今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组进行观察，教师巡视。（时间5分钟左右）

4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师投影展示学生的记录。

6．提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

11．投影展示学生的“网状图”。

12．小结：不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。

三、总结与延伸：

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记

录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

课外活动：

观察每天的天气现象；

收看、收听每天的天气预报。

⒉天气日历

（一）科学概念

教

教学目标

（三）过程与方法

运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天

气日历”和“日期－温度”表中。

（三）情感、态度、价值观

意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息

教学重点：

教学

通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。

重难

教学难点：

点

通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。

教具学具

教

教学准备

一张天气日历小卡片。

一张气温柱形图表

活动过程

教学过程教学反思

1.认识一些天气符号

上课时，教师可以首先提问学生：“你们还记得两周前的天

气是怎么样的吗？”学生是很难记得清楚的。然后，教师让学

生描述当天的天气怎么样。再讨论：我们怎么样才能在两周后

仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记

录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是

跟踪记录天气的好办法。告诉他们，这节课就来研究如何观察

天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课件。告诉学生

在天气日历中，我们可以使用