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教案(序号1)
课题1、测量物体的温度
备课日期前学期的电脑备课上课日期9月12日
1、使学生初步知道温度表的基本构造。
教学
2、使学生认识温度表上的刻度。
目标
3、使学生学会表示温度的读法和写法。
教学准备
杯子、水槽、温度表模型或投影。
教学过程设计
教学内容一、引新师生活动备
教学内容
一、引新
1、师:(出示两杯冒热气的水)如果要判别这两杯水,哪杯水温度高,有什么方法?
生:(讨论)(可以凭眼观察)
师:如果这里又有两杯水都不冒热气,那可以用什么方法来判别哪标水温高呢?
生:(讨论、试验)
师:(小结)刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低,这办法不错,但以后要注意,只有在先知道物体的温度不是很高的情况下,才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油,从外表看不出它温度很高,随便用手摸,就会出事故的。
2、师:刚才经过讨论,我们知道用手能感觉出温度的高低。但是,这方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、温水、热水)请一同学上来,用两只手分别放进冷、热水中,请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中,然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。
师:同一盆水,这两只手对它温度的高低的感觉,
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为什么会有不同呢?说明手对温度的感觉是否可靠?
生:(讨论)
师:(小结)通过刚才的实验,使我们知道了,
人的手有时可以判别物体的高低,但有时也不可靠,要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。(板书课题)
师:(出示温度表)这是温度表,我们先来观察一下它的构造,温度表可以分成几个部分?
生:观察桌上的温度表并讨论。
师:(小结)一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分,玻璃管的下端是球形的玻璃泡,管上还有刻度。
二、温度表的初步
二、温度表的初步认识
三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。
师:(出示温度表模型或投影片)温度表的球形玻璃泡内有水银,水银液柱随温度的高低会上升或下降,有了刻度就能、显示出温度的高低了。
师:那么有谁知道单位是什么呢?(生答)现在我们常用的温度单位是“摄氏度”。如今天的气温就读成(板书)20摄氏度(具体数字可根据上课当天的气温)。如果要书写就写作“20℃”(板书)。
1、师:谁知道水沸腾时的温度是多少?正确的读法是怎样的?应该怎样写呢?
生“读100摄氏度写100℃(板书)
师:那么水结冰时的温度是多少?怎么写?生:读0摄氏度写0℃(板书)
师:有时温度比零度还要低,该怎么表示呢?
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师:(指导)零下温度要标以“零下”多少摄氏度,写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。
师:(出示温度表模型或投影片)移动“液柱”的高低位置。(多次变化)
生:(根据“液柱”的位置进行读、写练习)
四、温度的读法与写法训练2、师:刚才通过练习,大家知道了表示温度的读与写的方法,但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上,那怎么读呢?(出示模型)由于我们在数学课还未学到小数,现在我们就采用这个方法来表示温度:当液柱超过半格时,我们就加一度(举例
四、温度的读法与写法训练
师:(在模型上拉动“液柱”出题)生:进行练习
五、总结、结束本课
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课后感受
学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。
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教案(序号2)
课题2、研究温度计
备课日期前学期的电脑备课上课日期9月19日
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都教学具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
目标2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验
能力、初步的分析综合能力
1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个,冷热水水教学槽各一个,橡皮圈2个(做标记用)。
准备2、演示温度计1支,每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学内容一、导入新课
二、学习
新课
1、水和其他液体都有热胀冷
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