8 卖火柴的小女孩 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文三年级上册统编版.docx

8卖火柴的小女孩第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《卖火柴的小女孩》是统编版语文三年级上册的一篇课文，讲述了一个小女孩在大年夜卖火柴的悲惨经历，以及她通过火柴点燃的美好幻想。本篇课文通过小女孩的遭遇反映了社会的不公和贫穷人民的苦难，同时也表达了作者对美好生活的向往和对社会现实的批判。课文语言生动，情节感人，有助于培养学生的同情心和想象力。

二、核心素养目标分析

1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，培养学生的同情心。

2.通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生的想象力，通过火柴点燃的美好幻想，激发学生的创造力。

4.培养学生的批判性思维，通过课文反映的社会不公和贫穷人民的苦难，引导学生对社会现实进行思考和反思。

5.提高学生的语言表达能力，通过课文的生动语言，培养学生的表达能力。

6.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，促进学生之间的合作和交流。

7.培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂讨论和课后作业，培养学生的自主学习习惯。

8.培养学生的文化意识，通过课文反映的社会现实，引导学生对文化背景进行了解和思考。

9.培养学生的审美情趣，通过课文的情节和语言，培养学生的审美能力。

10.培养学生的道德素养，通过课文反映的社会不公和贫穷人民的苦难，引导学生树立正确的价值观和道德观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是通过阅读和分析《卖火柴的小女孩》，让学生理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，培养学生的同情心。同时，通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力，通过火柴点燃的美好幻想，激发学生的创造力。

2.教学难点：

（1）课文内容的理解：课文描述了小女孩在大年夜卖火柴的悲惨经历，以及她通过火柴点燃的美好幻想。对于三年级的学生来说，理解课文中的情节和细节可能存在一定的困难。例如，学生可能难以理解小女孩为何要在寒冷的冬夜卖火柴，以及她为何会对火柴产生如此美好的幻想。

（2）情感体验：课文通过小女孩的遭遇反映了社会的不公和贫穷人民的苦难，同时也表达了作者对美好生活的向往和对社会现实的批判。对于学生来说，体会和理解这种情感可能是一个难点。例如，学生可能难以体会到小女孩在火柴点燃的美好幻想中的渴望和失望，以及她对美好生活的向往。

（3）批判性思维：课文反映的社会不公和贫穷人民的苦难，可以引导学生对社会现实进行思考和反思。对于三年级的学生来说，培养批判性思维可能是一个难点。例如，学生可能难以理解社会不公的原因，以及如何对社会现实进行批判性思考。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.讲解和引导：教师可以通过讲解课文内容，引导学生理解小女孩的悲惨遭遇和火柴点燃的美好幻想，帮助学生理解课文的主旨。

2.情景创设：教师可以通过情景创设，让学生身临其境地感受小女孩的遭遇，培养学生的同情心。例如，教师可以让学生想象自己置身于小女孩的境地，感受她的寒冷和饥饿。

3.讨论和分享：教师可以组织学生进行小组讨论和分享，让学生互相交流和思考，培养学生的批判性思维。例如，教师可以提出问题，引导学生思考社会不公的原因和如何改善社会现实。

4.创作和表达：教师可以鼓励学生进行创作和表达，培养学生的想象力和创造力。例如，教师可以让学生编写自己的童话故事，激发学生的创造力。

四、教学方法与手段

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解小女孩的悲惨遭遇和火柴点燃的美好幻想，以及课文所反映的社会不公和贫穷人民的苦难。通过讲授法，教师可以有效地传达知识，激发学生的学习兴趣。

2.情境教学法：教师可以创设情境，让学生身临其境地感受小女孩的遭遇。例如，教师可以模拟寒冷的冬夜，让学生穿着薄衣服在教室外体验寒冷，从而更好地理解小女孩的困境。通过情境教学法，学生可以更加直观地感受到课文的情感，提高教学效果。

3.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。在讨论中，学生可以互相交流和思考，培养批判性思维。例如，教师可以提出问题，引导学生思考社会不公的原因和如何改善社会现实。通过讨论法，学生可以互相启发，深入理解课文内容。

1.多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，增强学生对课文内容的理解和感受。例如，教师可以播放有关小女孩卖火柴的动画片段，让学生更加直观地了解课文情节。通过多媒体教学，学生可以更加生动地感受课文，提高教学效果。

2.教学软件：教师可以利用教学软件，如电子白板、教学平台等，提高教学效果和效率。例如，教师可以使用电子白板展示课文内容，进行