2024学年初中拥有反霸凌意识的青少年护卫和平的未来班会教学设计.docxVIP

2024学年初中拥有反霸凌意识的青少年护卫和平的未来班会教学设计

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教学内容

根据2024学年初中课本《道德与法治》第八章“公民权利与义务”中的相关内容，本次班会主题为“拥有反霸凌意识的青少年护卫和平的未来”。本节课将围绕以下内容展开：

1.认识校园霸凌现象及其危害，提高学生对校园霸凌的警惕性。

2.了解我国法律对青少年权益保护的相关规定，增强学生的法律意识。

3.学习预防和应对校园霸凌的方法，提高学生的自我保护能力。

4.培养学生的团队合作精神，倡导和谐校园氛围。

5.引导学生树立正确的人生观、价值观，积极参与社会实践，为构建和平美好的未来贡献力量。

核心素养目标

1.增强法治意识：使学生了解我国法律对青少年权益保护的相关规定，提高学生遵守法律法规的自觉性。

2.培养社会责任：引导学生关注校园霸凌现象，激发学生积极参与社会实践，为构建和谐校园贡献力量。

3.提升自我保护能力：教授学生预防和应对校园霸凌的方法，提高学生在面对侵害时自我保护的能力。

4.强化团队协作：通过团队活动，培养学生之间的相互支持与协作，共同营造和谐友善的校园氛围。

5.树立正确的人生观、价值观：引导学生树立积极向上的人生观和价值观，为青少年健康成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课之前，学生已经学习了《道德与法治》教材中的相关章节，了解了公民权利与义务的基本概念。同时，学生在日常生活中也接触到了一些关于校园霸凌的新闻报道和案例，对校园霸凌现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对校园霸凌现象普遍关注，具有较强的正义感和同情心。在课堂上，他们愿意分享自己的观点和经历，积极参与讨论。在学习风格上，大部分学生倾向于通过案例分析、小组合作等方式进行学习，能够主动探究问题并寻求解决方案。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解我国法律对青少年权益保护的相关规定方面，学生可能存在一定的困难。由于法律专业术语较多，学生可能难以准确理解和掌握。此外，学生在应对校园霸凌时，可能会感到无助和恐惧，需要教师提供有效的指导和帮助。在小组合作中，部分学生可能因性格内向或缺乏团队合作经验而难以积极参与。

针对上述困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，如简化法律术语、提供案例分析、开展角色扮演等活动，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，教师应关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢面对校园霸凌，并提供有效的应对方法。在小组合作中，教师应引导学生发挥各自的优势，共同完成任务。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和互动。

2.设计具体的教学活动：

教师将设计一系列具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。以下是一些具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演活动，模拟校园霸凌的场景。学生将扮演不同的角色，如受害者、施暴者、旁观者等，通过实际体验来更好地理解校园霸凌的影响和应对方法。

（2）小组讨论：教师将引导学生进行小组讨论，分享他们对校园霸凌的看法和经历。学生将在小组内交流自己的想法，并提出预防和应对校园霸凌的建议。

（3）案例研究：教师将提供一些真实的校园霸凌案例，让学生进行分析讨论。学生将研究案例中的情况，并提出相应的解决方案和预防措施。

（4）项目导向学习：教师将鼓励学生参与项目导向学习，以解决校园霸凌问题。学生将分组合作，制定一个项目计划，包括调查、研究、提出解决方案和实施计划等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

教师将利用多种教学媒体和资源，以增强学生的学习体验和理解。以下是一些使用的教学媒体和资源：

（1）PPT：教师将使用PPT来展示教学内容，包括校园霸凌的定义、危害、预防和应对方法等。PPT将包含清晰的图表、图片和文字，以帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师将播放一些关于校园霸凌的短片或纪录片，以增加学生的视觉和听觉体验。视频将展示校园霸凌的真实情况，帮助学生更好地理解问题的严重性。

（3）在线工具：教师将使用在线工具，如投票、调查和讨论板，以促进学生的参与和互动。这些工具将帮助学生分享自己的观点，与他人交流想法，并参与决策过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园霸凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保