2024学年初中聚焦未来谋划校园美好班会教学设计.docxVIP

2024学年初中聚焦未来谋划校园美好班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024学年初中聚焦未来谋划校园美好班会

2.教学年级和班级：初三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高对未来规划的认识，培养学生的社会参与意识。

2.学习如何合理规划校园美好未来，提高学生的社会责任感。

3.增强团队合作能力，培养学生的集体荣誉感。

4.学会倾听、表达和沟通，提高学生的语言表达能力。

5.培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了初中的相关课程，具备一定的知识基础。

-学生对未来的规划有一定的了解，能够认识到规划的重要性。

-学生对校园的美好未来有一定的憧憬和期待。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对未来的规划充满好奇，对校园的美好未来有强烈的期待。

-学生具有较强的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢团队合作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对如何合理规划校园美好未来缺乏具体的思路和方法。

-学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、意见不合等问题。

-学生可能对如何表达自己的想法和观点感到困难。

针对学生的学习者分析，教师需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和团队合作能力，帮助学生克服困难和挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于讲解未来规划的重要性、校园美好未来的概念以及如何进行合理规划等基本知识。讨论法用于促进学生之间的互动和思考，如在小组讨论中让学生分享自己对未来校园的设想和规划。案例研究法通过分析实际案例，帮助学生更好地理解如何进行有效的规划。项目导向学习法鼓励学生团队合作，共同完成一个规划校园美好未来的项目。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟未来规划的场景，如校园环境设计师、校园活动策划者等。通过角色扮演，学生能够更好地理解规划的过程和重要性。

（2）实验：设计一个实验，让学生实际体验规划的过程。例如，让学生设计一个校园活动，从活动主题、时间、地点、参与人员等方面进行规划，并实际操作实施。

（3）游戏：设计一个规划校园美好未来的游戏，让学生在游戏中体验规划的过程，提高学生的参与度和兴趣。

（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论未来校园的美好设想，包括环境、设施、活动等方面。通过小组讨论，促进学生之间的互动和思考。

3.教学媒体和资源使用

本节课使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示未来规划的基本知识、校园美好未来的概念以及实际案例。视频用于播放一些成功的校园规划案例，帮助学生更好地理解规划的重要性。在线工具用于学生进行小组讨论和规划活动，如使用在线讨论板、协作工具等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕未来规划课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解未来规划的概念和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解未来规划课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出未来规划课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解未来规划的概念、方法和实际应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握未来规划的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验未来规划的实践应用。

-提问与