- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
湖北大学附中新课标教学设计案(试用)
年级:初一 学科:语文 主备人:张瑛 审核人:张月吴婧
通用教案 个性设计
课 风筝
题
课本单元向我们展示了多样的情感经历,它们碰撞出对理解标的渴望和呼唤,对真情的思考与追求,将尊重生命、珍惜解感情、关注自然的感悟留给了我们。
析
①知识与能力:能独立的预习稍难的文章,通过勾画圈
备课人:
使用班级及授课日期:
教点等方法整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,学进行探究性学习。
目②过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
标③情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
学对于鲁迅先生的文章,学生在理解上会有一定的难度。希情望通过具体的预习流程和勾画圈点的方法,在强调基本字分词句的前提下,学生能提出问题,并在小组内尽量的解决析问题。
评1.很好的利用工具书独立疏通生字词。
价2.运用圈点勾画的方法研读文本,并能用流利的语言表方达自己的看法
式3.善于质疑,小组沟通交流。
教
材 [教学重点]运用圈点勾画的方法感知课文,多角度有创意地
的 理解课文。
使 [教学难点]引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容
用 所起的作用。
教学
方 通过默读,听读,自由读,小组读等多种阅读方式理解课法 文内容。收集整理学生的疑问,互动式交流释疑。
与 辅助手段:PPT多媒体教学。辅
助
第一课时
教 一、导人
学 二、你所了解的鲁迅
过 (因为鲁迅就说过知人论事说,要看一个人的作品,先来
程 了解一下这个人)
设 三、默读浏览,落实字词。本文写与一九二五年的一篇白
计 话文,许多语言习惯与现在已有所不同,让我们产生美好、 1
喜悦感情的风筝,文中的句子作者鲁迅心中的感受如何?
[板书课题并出示目标。]
四、听读课文整体感知五、自由读圈点勾画六、小组读合作探究
第二课时
收集整理学生的疑问,互动式交流释疑。下面是学生可能会提出的疑难问题:
为什么“在我是一种惊异和悲哀”?
如何理解:四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。3.第五段的“惩罚”,“不幸”,“精神的虐杀”如何理解?
为什么说“我还能希求什么呢?我的心只能沉重着。”
如何理解“但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。”
教师总结:作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到,“无可把握”,想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅表现个人的悔恨,而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天,我们仍然可以从中得到极大的教育意义。
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文,你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚、美好,思想更丰富、深刻。体验拓展
文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
(以上练习如课堂时间不够,可放到课后练笔中写)
课后作业布置
教学反思
2
文档评论(0)