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《骆驼祥子》阅读教学设计公开课

课题

人教版八年级上册名著导读：品味经典——《骆驼祥子》

作者及工作单位

杨淑红文德中学

指导思想和理论依据

新课标对阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点，依据“为学习者设计教学”的指导思想，传授知识重精，不在多，让学生积极主动参与教学过程，激发学生求知欲，培养创新精神。

教材分析

《骆驼祥子》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册名著导读中介绍的第二本：《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍先生写的一本长篇小说。是老舍三十年代的优秀代表作，它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—，是老舍的长篇小说代表作。

对学生进行小说的阅读指导，由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。同时，老舍是语言大师，一定要引导学生赏析老舍的语言，去体味那独特的语言魅力。

学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣等）

初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识，学生不会去深入的思考概括。另外八年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用，但在交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。

所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。同时发挥初中爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识，课外对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。

教学目标

知识与能力：

了解小说的文体特点，掌握阅读小说的方法。

过程与方法：

以读为核，思考品悟，点燃学生阅读小说的激情。

情感与价值观目标：

理解小说深邃的主旨，以博爱之心关注普通人的生活。

板书设计：

走近老舍走进祥子

浏览全文感知人物

精读片段品味语言

教学反思

本课的教学让学生初步了解了《骆驼祥子》这部小说的背景、情节和人物，达到了通过阅读名著、阅读名著中的精彩片段让学生探索小说丰富意蕴的目的。从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了阅读名著的方法，对学生的课外阅读学习有着较强的示范作用。

其实，学生应该进行大量的课外阅读，在阅读中不断积累更好的阅读方法，提高自身的文学素养。如果还能在阅读中做做摘抄就更好了。以上记录的是自己在教学中的一些零碎的得失，希望在不断地反思中，走出自己对教学的困惑，开创一片更加广阔的语文教学天地。