Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou？（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教学设计：外研版英语四年级下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou?

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够正确听、说、读、写单词：hot，warm，cool，weather，place，city，season。

（2）能够正确运用一般将来时表达将来天气情况。

2.能力目标：

能够正确运用一般将来时描述将来发生的事情。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对天气的关注，增强学生对英语学习的兴趣。

二、教学内容

本课主要讲述一般将来时，通过学习让学生能够正确运用一般将来时描述将来发生的事情。

三、教学重点与难点

1.重点：

一般将来时的正确运用。

2.难点：

一般将来时态的句子结构。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程

1.引入：

利用课件展示一幅天气图标，引导学生谈论天气。教师提问：“What’stheweatherliketoday?”学生回答：“It’shot/cool/warm.”通过这种方式复习天气相关的词汇。

2.展示：

（1）教师播放课件，展示一般将来时的句子结构，引导学生理解一般将来时的概念。

（2）教师引导学生观察课件中的图片，让学生猜测将来的天气情况，如：“WillitbehotinHaikou?”学生回答：“Yes,itwill.”或：“No,itwon’t.”

3.操练：

（1）教师将学生分成小组，每组学生轮流扮演天气预报主持人，用一般将来时描述不同城市的天气情况。

（2）学生进行角色扮演，一人问天气，一人回答天气情况。如：“WillitbehotinBeijing?”回答：“No,itwon’t.Itwillbecool.”

4.巩固：

（1）教师出示单词卡片，引导学生认读单词：hot，warm，cool，weather，place，city，season。

（2）学生进行单词接龙游戏，加深对单词的记忆。

5.作业布置：

学生模仿课堂上的角色扮演，拍摄一段天气预报的视频，回家后与家人分享。

六、板书设计

板书内容：

WillitbehotinHaikou?

Yes,itwill.

No,itwon’t.

七、作业设计

1.抄写单词：hot，warm，cool，weather，place，city，season。

2.完成练习册Module4Unit2的练习题。

3.拍摄一段天气预报的视频，回家后与家人分享。

八、课后反思

本节课通过引导学生谈论天气，引入一般将来时的学习。在操练环节，学生通过角色扮演和小组活动，充分练习了一般将来时的句子结构。板书设计简洁明了，有助于学生巩固所学内容。作业布置既体现了学科整合，又增加了学生的学习兴趣。但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够正确掌握一般将来时的运用。

重点关注细节：板书设计

一、板书内容补充

1.添加时间元素

在板书设计中，应当加入时间元素来强化学生对一般将来时的理解。例如，可以在“WillitbehotinHaikou?”旁边加上“Tomorrow”或“Nextweek”等时间词汇，表明这是对将来天气的预测。

2.引入天气符号

为了使板书更具直观性，可以在板书中加入一些简单的天气符号，如太阳（代表hot）、雨滴（代表rain）、雪花（代表snow）等。这样可以帮助学生将天气词汇与实际天气情况联系起来。

3.增加互动环节

板书设计可以包含一个互动环节，邀请学生上台展示自己的板书设计，并简要解释一般将来时的运用。这样既能增强学生的参与感，也能促进学生之间的交流和学习。

二、板书设计说明

1.突出一般将来时态

板书设计应当突出一般将来时态的结构，即“will+动词原形”。通过将“will”以较大字体或不同颜色突出显示，可以帮助学生迅速识别和记忆一般将来时的构成。

2.结合图片和文字

在板书中，可以结合图片和文字，以视觉和听觉双重方式帮助学生理解和记忆。例如，可以使用太阳的图片来代表hot，使用雨滴的图片来代表rain，这样学生可以通过图片来推测单词的含义。

3.设计简洁明了

板书设计应当简洁明了，避免过于复杂的装饰，以免分散学生的注意力。板书上的信息应当直接与教学内容相关，便于学生快速捕捉重点。

三、板书设计实践

1.引入新课

在讲解一般将来时之前，可以通过一个简单的天气预报例子来引入新课。例如，教师可以预测明天的天气，并询问学生：“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”让学生猜测并回答。

2.展示板书

3