2024学年初中聆听被欺凌的声音模范自己做一个校园守护者班会教学设计.docxVIP

2024学年初中聆听被欺凌的声音模范自己做一个校园守护者班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024学年初中《道德与法治》课本，具体章节为第七章“守护校园安全”。本节课主要围绕“聆听被欺凌的声音，模范自己做一个校园守护者”这一主题展开，旨在让学生深刻理解校园欺凌的危害，学会保护自己，同时主动参与到校园欺凌的预防和制止中来。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了有关法律的知识，了解到了自己的权利和义务，这为本节课提供了法律基础；其次，学生已经具备了一定的道德判断能力，能够理解校园欺凌是不道德的行为；最后，学生在生活中也可能会遇到或见证校园欺凌的事件，这为本节课提供了现实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：首先，培养学生的法治意识，使学生能够正确理解和运用法律知识，维护自身和他人的合法权益；其次，增强学生的道德素养，使学生能够自觉抵制校园欺凌，做到遵纪守法；再次，提升学生的社会责任感，使学生能够积极参与到校园欺凌的预防和制止中来，共同守护校园安全；最后，培养学生的合作与沟通能力，使学生能够在面对校园欺凌时，有效地与同学、老师、家长等进行沟通，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了有关法律的知识，包括自己的权利和义务，以及校园欺凌可能涉及的法律问题；同时，学生也了解了一些道德规范，能够判断校园欺凌是不道德的行为。此外，学生在生活中也可能遇到或见证校园欺凌的事件，这为本节课提供了现实基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对校园欺凌的话题可能有一定的兴趣，因为这个问题与他们的日常生活密切相关。在能力方面，学生可能具备一定的分析和解决问题的能力，能够理解校园欺凌的严重性，并思考如何预防和制止它。在风格上，学生可能更倾向于通过讨论和案例分析来学习，因为他们可以从中获得更直观的认识和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解校园欺凌的严重性和法律后果时可能会遇到一定的困难，因为这个问题可能比较抽象和复杂。另外，学生可能不知道如何有效地与同学、老师、家长等进行沟通，以解决校园欺凌问题。此外，学生可能缺乏自我保护的意识，不知道如何正确维护自己的权益。

教学方法与策略

1.教学方法的选择：

为了实现本节课的核心素养目标，我将选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授可以帮助学生系统地了解校园欺凌的法律问题和道德规范；讨论和案例研究可以促进学生之间的互动和思考，帮助他们更好地理解和分析校园欺凌的实际情况；项目导向学习可以鼓励学生积极参与到校园欺凌的预防和制止中来，培养他们的合作与沟通能力。

2.具体的教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演校园欺凌中的不同角色，如欺凌者、被欺凌者、旁观者等，通过模拟情境来加深对校园欺凌的理解和感受。

-实验：学生可以进行一些实验，如模拟校园欺凌的后果，以更直观地了解欺凌行为对个人和社会的影响。

-游戏：设计一些与校园欺凌相关的游戏，如欺凌者与被欺凌者的角色转换游戏，以提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作一些与校园欺凌相关的PPT，展示欺凌行为的法律后果和道德问题，以帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些校园欺凌的案例视频，让学生更直观地了解欺凌行为的表现和后果。

-在线工具：使用一些在线工具，如在线调查、讨论板等，以促进学生的互动和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“聆听被欺凌的声音，模范自己做一个校园守护者”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的法律问题和道德规范。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“聆听被欺凌的声音，模范自己做一个校园守护者”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考