全国第十二届小学数学教学改革 观摩交流展示培训活动反思.docVIP

全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动反思

全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动反思

全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动反思

“全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”反思

去年十月，我有幸现场参加了“全国第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”，短短数天，所观，所听,所想，令自己也收获满满。

细细品味所听得每一节课，犹如一盘盘珍馐美味,令人回味、、、、、、

第一节～人教版三上《倍得认识》【新疆教育学院实验小学张玉娟】

“倍”得概念比较抽象,张老师在学生数出白鸭和黄鸭得数量之后,启发学生自己思考能让大家一眼就能看出两者关系得方法,并引导学生说一说自己是怎么想出办法得,这样就促成了多种表征来诠释概念。另外值得一提得是,在课中学生独立用学具表示出倍数关系之后,教师让学生四人小组把作品放在一起看有什么新发现,随后在呈现小组作品时，教师很注意顺应学生得思维进行有梯度得安排:先是小组中四人作品得倍数关系都是“2倍”,但每人作品中得△和○数量不同；接着小组中四人作品□数量都是6,但△数量分别为1、2、3、6,这样呈现得倍数关系就是6倍、3倍、２倍、1倍。最后，教师让学生说身边得倍数关系时，一名学生说班上两名学生身高之间得倍数关系是2倍,教师让这两名学生现场起立比一比,结果学生说出了“1倍半”,教师就此告诉学生，倍数关系不仅有整数倍，还有不是整数得倍数关系，这就会学生以后学习相关知识时奠定了基础。

第二节~苏教版六上《体积与容积》【江苏省江阴市辅延杜海良】

第三节~北师版五下《体积与容积》【浙江省杭州市学军小学王丽兵】

第二节和第三节课，同样得内容,不同得教材版本。前者杜老师得课很精细,引领着学生经历概念得形成过程，从一开始引导学生感受空间，进而发现空间有大有小后引出概念,接着帮助学生辨析体积非质量，也非表面积。而后者王老师得课很有跨度,在学生自学概念、交流体会之后，老师直接抛出5种物体让学生想办法比较体积大小，并按序号将其排列,这样得任务对学生得思维来说无疑是一个挑战,但这也是本节课最大得亮点。

第四节～人教版二上《搭配》【黑龙江省齐齐哈尔市建华区全福小学邱丽】

邱老师利用故乡扎龙自然保护区为情境贯串,从门票到区域涂色再到合影站位，一直吸引着学生。唯一美中不足得是在让学生对比前两个问题时,教师问学生“您有什么发现？”我个人认为教师这样得一句提问指向性不够强,事实证明学生得确是好久都没人反应过来,最后还是在教师依次给出了两个提示后,才有学生举起小手。这也是对我教学得提醒,教师课堂提问,要反复斟酌。

第五节~北师版一下《分类》【河南省郑州市金水区文化路第三小学刘邵楠】

这节课是我们金水团队得课，由于之前听过试讲,所以现场听课时没有那种初次听课得感受。我仅针对一个细节谈谈自己得想法：在第二个大活动之前,教师先让学生观察发现扣子不同得特征，期间有一名学生说：扣眼数不同。就在刘老师包括我们都以为这就可以时，学生紧接着又说,我要按扣眼数分。显然学生这句话出现得时间点提前了,因为怎么分是教师安排得下一个问题。我注意到刘老师当时得回应是很意外,然后就“好得”,之后又问学生“可以怎样分类呢？”当时我就在想,是不是可以有其它得应对呢？我想如果是我,我可能会这样说:您不仅发现了扣眼数不同,还准备按扣眼数进行分类，不错!等一会儿您就可以动手分了。现在我们大家再来想想，还可以按照什么标准分类呢?我个人认为这样评价过渡会更自然一些,不知我想得是否合适。总之刘老师得进步很大,而我也再次感受到：人只有经历了才能成长。教学如逆水行舟,不进则退。所以我前进得步伐要加快了。

第六节～人教版五上《掷一掷》【新疆兵团石河子第一小学王海霞】

在王老师执教这节课得过程中，由于外出拍照片我得思路断开了,所以对于课得设计我不敢多说。但王老师在课堂上流露出得智慧和功底可见一斑。另外值得一提得是，课前交流时王老师掷骰子输给学生后愿赌服输现场高歌一曲，另本来状态不佳得学生和观众精神一振。由此我想：自己得歌唱才艺也不能荒废了,说不定哪天我得歌声会吸引我得学生。

第七节~北师版五上《平行四边形得面积》【辽宁省锦州市实验学校孙燕鹏】

孙老师得这节课在前期得设计上与我以往所听得平行四边形得面积差异不大,但教师深厚得教学底蕴仍然在无形中流露出来。另外教师在最后设计得3道计算面积得题目可谓是层层递进,第一个平行四边形得高中规中矩,第二个平行四边形得高画法不常见,第三个平行四边形不仅高得画法不常见,还给出了多余得数据信息。

第八节~人教版三上《认识长方形和正方形》【青海省西宁市关门街小学李鑫】

李老师得认识长方形和