人教部编版六年级语文下册古诗词诵读01《采薇（节选）》（教案）.docxVIP

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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读01《采薇（节选）》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《采薇（节选）》；理解诗中的重点词语；了解《诗经》的相关知识。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受古诗的节奏和韵律；运用想象、联系生活实际等方法，理解诗意；学会借助注释和工具书理解诗中的字词。

3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，激发对古典文学的热爱；体会诗人在戍卒生活中的艰辛与思乡之情。

二、教学内容

《采薇（节选）》是《诗经》中的一首诗，全诗共六章，本课节选了其中的四章。诗中描述了诗人在戍卒生活中的艰辛以及对家乡的思念。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《采薇（节选）》；理解诗意，体会诗人的情感。

2.教学难点：把握诗中的意象，理解诗人的思乡之情；了解《诗经》的相关知识。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、课文插图、课文录音。

2.学具：字典、词典、笔记本。

五、教学过程

1.导入新课：播放课文录音，引导学生聆听并感受古诗的韵律美。

2.自主学习：学生自读古诗，圈画出不懂的词语，借助注释和工具书理解诗意。

3.交流讨论：分组交流，分享对诗意的理解，教师巡回指导。

4.精讲点拨：教师针对诗中的意象、诗人的情感等进行讲解，帮助学生深入理解诗意。

5.朗读感悟：多种形式地朗读古诗，感受诗人的思乡之情。

6.背诵古诗：引导学生背诵古诗，巩固学习成果。

7.拓展延伸：介绍《诗经》的相关知识，激发学生对古典文学的热爱。

8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和诗人的思乡之情。

六、板书设计

板书设计要简洁明了，突出教学重点。可设计如下：

《采薇（节选）》

诗经

戍卒生活

思乡之情

七、作业设计

1.背诵古诗《采薇（节选）》。

2.搜集《诗经》中的其他诗歌，进行阅读欣赏。

3.结合自己的生活实际，谈谈对诗中思乡之情的理解。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读，使学生感受到了古诗的韵律美，理解了诗意，体会了诗人的思乡之情。但在教学过程中，对于《诗经》相关知识的介绍还不够深入，需要在今后的教学中加以补充。另外，对于诗中意象的讲解，还可以结合学生的生活实际，让学生更好地理解诗意。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计应更加注重学生的主体性和参与度，以及教学活动的多样性和有效性。

1.导入新课

-在播放课文录音之前，教师可以通过简短的背景介绍，如《诗经》的历史地位、文化价值等，来激发学生的兴趣和好奇心。

-录音播放后，教师应引导学生分享他们听到的感受，如诗的节奏、韵律、语气等，以此作为学生初步接触古诗的感性认识。

2.自主学习

-教师应提供足够的时间让学生自主阅读，并鼓励他们标记不懂的词语或句子，培养他们主动学习的习惯。

-教师可以指导学生如何使用注释和工具书，例如字典、词典，来辅助理解古诗中的生僻词汇或古汉语用法。

3.交流讨论

-分组交流时，教师应确保每个学生都有机会发言，并鼓励他们提出自己的看法和理解。

-教师在巡回指导时，应注意倾听学生的讨论，及时纠正误解，并提供必要的引导，帮助学生深入理解诗意。

4.精讲点拨

-教师在讲解诗中的意象和情感时，应结合学生的生活经验和情感体验，使抽象的诗意具体化、生活化。

-可以通过提问、举例、对比等方式，引导学生思考诗中的隐喻、象征等修辞手法，以及它们所传达的情感和思想。

5.朗读感悟

-教师应设计不同的朗读方式，如个别读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受古诗的音韵美和情感美。

-可以结合音乐、画面等辅助手段，增强朗读的感染力，帮助学生更好地体会诗人的思乡之情。

6.背诵古诗

-教师应指导学生掌握背诵的方法和技巧，如分段背诵、联想记忆等，降低背诵的难度。

-背诵不仅是记忆的过程，也是理解和感悟的过程。教师应鼓励学生在背诵中进一步体会古诗的韵味和内涵。

7.拓展延伸

-介绍《诗经》的相关知识时，教师可以结合多媒体资源，如图片、视频等，使介绍更加生动有趣。

-可以组织学生进行《诗经》中的其他诗歌的阅读欣赏活动，让学生在比较中感受不同诗歌的风格和特点。

8.课堂小结

-教师在总结时应强调本节课的学习重点，如古诗的韵律、意象、情感等，并鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，培养对古典文化的兴趣。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果，同时也有助于培养学生的语文素养和审美情趣。

在详细补充和说明教学过程时，我们还需要注意以下几个