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7《小数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：7《小数的初步认识》（教案）

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册数学

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.数学抽象：学生能够通过观察、比较和分析，从具体的小数实例中抽象出小数的本质特征，理解小数的含义。

2.逻辑推理：学生能够运用归纳和演绎的方法，推理出小数在不同数位上的表示意义，并能够进行正确的小数运算。

3.数学建模：学生能够运用小数的知识解决生活中的实际问题，如购物时的价格计算、测量物品的长度等，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学运算：学生能够掌握小数的四则运算方法，并能运用这些方法进行准确的小数运算。

5.数据分析：学生能够运用小数的知识分析数据，如统计班级学生的身高、体重等，培养数据分析的能力。

三、教学难点与重点

本节课的核心内容是让学生理解小数的含义，掌握小数的四则运算方法，并能运用这些方法进行准确的小数运算。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）理解小数的含义：通过具体实例，让学生从生活实际中感知小数的存在，理解小数表示的是十分之几、百分之几等，从而掌握小数的本质特征。

（2）掌握小数的读法和写法：教授学生小数的读法和写法，让学生能够正确地读写小数，如0.34读作三点四，写作34分之100等。

（3）理解小数的性质：通过实例，让学生理解小数的性质，即小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变，如0.3和0.30表示同一数，0.300表示0.3。

（4）掌握小数的四则运算方法：教授学生小数的加减乘除运算方法，并通过实例让学生理解小数运算的原理，如小数加减法要进行进位或退位，小数乘除法要注意小数点的对齐等。

（5）运用小数的知识解决实际问题：通过实际问题，让学生运用小数的知识进行计算和解决问题，如购物时的价格计算、测量物品的长度等。

2.教学难点

本节课的难点是让学生理解小数的含义和掌握小数的四则运算方法。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

（1）理解小数的含义：对于学生来说，理解小数的含义是一个难点，因为小数在日常生活中并不常见，学生可能对小数的认识不足。

（2）掌握小数的读法和写法：小数的读法和写法与整数不同，学生需要通过反复练习才能掌握，这也是一个难点。

（3）理解小数的性质：小数的性质比较抽象，学生可能难以理解，如小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变，学生可能难以理解为什么大小不变。

（4）掌握小数的四则运算方法：小数的四则运算方法与整数不同，学生需要通过实例和实践才能理解小数运算的原理，这也是一个难点。

（5）运用小数的知识解决实际问题：学生需要将小数的知识应用到实际问题中，这需要学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，这也是一个难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：实物展示、PPT演示、小组合作、练习题等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的初步认识教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的初步认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的初步认识知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对整数知识的掌握情况，为小数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出小数的初步认识重点，强调小数的初步认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的初步认识的运用，提高实践能力。

在小数的初步认识新课呈现结束后，对小数的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调小数的初步认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂