槐乡五月说课稿课件.pptVIP

§21槐乡五月章红英

说教材§《槐乡五月》是苏教版小学语文教材第六册第七单元的一篇讲读课文。它是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的生发开去。§课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

教学目标§１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。§2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。§3、借助文本语言,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

说教法§以图片文字和音乐为主要构件。在教学中，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：、图文结合绘意境§§教学时，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花的图片，以及槐花饭等图片，给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。、引导品读促感悟在教学设计中，我们重视学生对文本的感悟与理解，通过各种形式的朗读，如老师范读，学生想象读、看图读、配乐读、表演读等形式，让学生通过欣赏文中如诗般美妙的语言，去感受槐乡五月的花美人更美。3、自读自悟促内化语文课就是扎扎实实的读书课，应当让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中浸染熏陶，在读中培养语感，在读中积累内化。§

说学法§课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是我在教学中应该重视的。§1、引导学生在学习过程中运用图文对照法、对比朗读法学习第一自然段，品味槐花多、美、香。§2、对课文第二、三自然段的学习，我引导学生运用品读自悟法、个性朗读法和情境表演等方法感悟美文，内化语言。

说教学过程§§§2、“槐乡”即长满槐树的的地方，你见过槐树开花吗？老师给你们带来一组槐花的图片，让我们一起来认识槐花，注意仔细看，等会儿要请你来描述一下你所见到的槐花。3、学生欣赏、交流，引导说具体【通过课件展示槐花开放时的美景，让学生对槐花的美有个感性认识，激发起学生对槐花的热爱之情，同时也激起学生的学习兴趣。】§§§§§4、师小结：在你们眼里，槐花可真美。让我们一起走进五月的槐乡。5、同学们，在你看来槐乡会是个怎样的地方呢？【对“槐乡”的猜测，激起了学生想学习课文的欲望，老师对学生的肯定，也更激发了学生学习的积极性。】§§§§二、初读解疑，整体感知1、听老师范读2、谁来说说槐乡给你印象最深刻的是什么？【学生从整体感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐乡孩子的乐等等，这些模糊的画面为学生接下来更深入地走进文本埋下了伏笔。】§§3、很多小朋友已经被槐乡的美景，香喷喷的槐花饭吸引住了。想自己读读课文吗？要求：读准字音，读通课文，课文中生字和长句较多，难读的句子多读几遍。

§§§§§中午，桌上……整个槐乡都沉浸在香海中。§小朋友临走时……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。§§相机正音：披散醇香旋儿晒干【叠词的读和训练，既能让学生感受到文章语言的节奏感和音韵感，又能丰富学生的词汇，感受语言的奇妙。这篇文章长句较多，对学生来说读起来比较困难，所以检查初读时，出示三句长句，并指导读准确，读通顺。】§三、品读课文，入情体验§㈠品读第一自然段，沐浴花香。§1、过渡：同学们，五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，不仅形态各异，而且香气醉人。请你静静地读读第一自然段，画出让你感受最深的句子，一遍遍读，一遍遍想，读出味道，读出感觉。§【这是学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画、动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。】

§§§§§c这是远看槐花，近看槐花呢？维吾尔族小姑娘的小辫儿是什么样子的？（点击）像吗？看这槐花一条一条挂满枝头，多像维吾尔族姑娘又多又长的小辫儿。§§§§d指名读，评价e这么美的槐花，还像什么？f无论是近看槐花，还是远看，槐花都是那么美。齐读。【这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。引导学生由图到文认识槐花形态美，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。】§（2）“中午，整个槐乡都浸在香海中了”§从“香”字入手，让学生说说这句话中出现最多的字是什么？并读读这些词语。老师给学生创设情境