23《黄继光》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

23《黄继光》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册第23课《黄继光》。课文讲述了英雄黄继光在抗美援朝战争中，为了保卫阵地，用自己的胸膛堵住敌人枪眼，英勇牺牲的故事，展现了黄继光勇敢、顽强的品质。

主要教学内容包括：

1.学习生字词：堵、胸膛、负伤、昏迷等。

2.理解课文内容，感受黄继光的英雄形象。

3.体会课文中的关键语句，感悟黄继光的勇敢和坚强。

4.学习课文中的描写方法，如动作描写、神态描写等。

5.感悟课文所传递的勇敢、顽强的精神，树立正确的价值观。

核心素养目标

1.理解课文内容，感受黄继光的英雄形象，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2.体会课文中的关键语句，感悟黄继光的勇敢和坚强，提升学生的语文素养和思维品质。

3.学习课文中的描写方法，如动作描写、神态描写等，培养学生的审美情趣和文学素养。

4.感悟课文所传递的勇敢、顽强的精神，树立正确的价值观，引导学生形成积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级下学期，学生已经具备了一定的语文基础知识，如生字词的识记、课文内容的理解、关键语句的体会等。此外，学生在之前的语文学习中，对描写方法和人物形象的分析也有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。在语文学习方面，他们喜欢通过故事情节来感受课文内容，对生动、形象的人物形象有较高的关注度。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读、理解和表达能力，但在深入分析课文内涵方面还有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论的方式学习，善于从同伴的分享中获取知识和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）生字词的识记和运用：本课生字词较多，学生在记忆和运用上可能存在困难。

（2）课文内容的理解：四年级学生对于战争题材的课文可能缺乏直观的认识，因此在理解课文内容时可能遇到障碍。

（3）人物形象的分析：学生需要在理解课文的基础上，深入分析黄继光的英雄形象，这对于他们来说是一个挑战。

（4）课文情感的理解：学生需要从课文中体会勇敢、顽强的精神，这对于他们来说可能有一定的难度。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.导入新课：利用PPT展示黄继光的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位英雄是谁吗？”然后简要介绍黄继光的背景，激发学生的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书理解词义。同时，让学生在阅读过程中思考：“课文主要讲述了什么内容？黄继光是一个怎样的英雄？”

3.互动讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“黄继光为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪眼？”“从课文中哪些语句可以看出黄继光的勇敢和坚强？”通过讨论，让学生更深入地理解课文内容。

4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演黄继光、战友等角色，重现课文中的关键场景。通过角色扮演，让学生更加直观地感受黄继光的英雄形象。

5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结黄继光的英雄事迹，并提问：“从黄继光身上，我们学到了什么？”让学生谈谈自己的感悟。

6.作业布置：让学生课后写一篇关于黄继光的短文，要求运用本节课所学的描写方法，如动作描写、神态描写等，以加深对课文内容的理解。

7.教学媒体和资源：利用PPT展示黄继光的图片和课文内容，帮助学生直观地理解课文；播放相关视频，让学生更加深入地感受黄继光的英雄形象；使用在线工具，如生字词学习平台，帮助学生巩固生字词的学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对黄继光英雄事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄继光是谁吗？他有什么英雄事迹？”

展示一些关于黄继光的图片，让学生初步感受黄继光的英雄形象。

简短介绍黄继光的事迹，为接下来的学习打下基础。

2.黄继光英雄事迹讲解（10分钟）

目标：让学生了解黄继光的事迹，感受他的英雄形象。

过程：

讲解黄继光的英雄事迹，包括他在抗美援朝战争中的表现。

详细介绍黄继光的勇敢、顽强的品质，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.黄继光课文内容分析（20分钟）

目标：通过课文内容，让学生深入了解黄继光的英雄形象。

过程：

选择几个典型的课文段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解黄继光的英雄形象。

引导学生思考这些段落对