第七单元 24 火烧云 优质教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）.docx

第七单元24火烧云优质教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

一、教材分析

《火烧云》是统编版三年级语文下册第七单元的一篇课文，选自萧红的《呼兰河传》。这篇课文以生动的语言描绘了火烧云的瑰丽景象，展示了大自然的神奇魅力。本课的教学目标是通过朗读、观察和想象，帮助学生理解火烧云的颜色、形态和变化，培养他们的观察能力和想象力，激发他们对大自然美的感受和热爱。

在教学过程中，我将以火烧云的颜色变化为主线，引导学生通过阅读课文，观察插图，进行想象和表达，从而感受火烧云的神奇和美丽。此外，我还将设计一些实践活动，如火烧云的颜色搭配、火烧云的故事创作等，让学生在动手实践中深入理解课文内容，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

1.理解课文内容，感受火烧云的神奇和美丽，培养学生的审美情趣。

2.通过朗读、观察和想象，提高学生的语文阅读理解能力，培养他们的想象力和创造力。

3.学习课文中的生字词，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。

4.感受作者对火烧云的热爱和赞美，激发学生对大自然的敬畏和热爱之情。

5.通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神，提高他们的实践创新能力。

6.通过学习课文，培养学生的语文核心素养，提高他们的语文素养和综合素质。

三、学情分析

本节课的主要教学对象是三年级的学生，他们正处于认知和情感发展的关键时期。在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

在知识方面，三年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括汉字的读写、词汇的理解和句子的构成等。然而，他们的阅读理解能力和表达能力还有待提高，需要通过阅读不同类型的文本来增强。此外，他们对自然科学知识也有一定的了解，但需要进一步的学习来深化理解。

在能力方面，三年级的学生已经具备一定的自主学习能力，能够通过自己的努力完成学习任务。然而，他们的团队协作能力还需要进一步培养，需要通过小组合作活动来提高。此外，他们的观察能力和想象力也较为薄弱，需要通过观察和想象活动来培养。

在素质方面，三年级的学生对世界充满好奇心，对大自然有着天然的亲近感。他们喜欢观察自然界的变化，对美丽的景象充满欣赏之情。然而，他们的环保意识还需要加强，需要通过教育引导他们保护自然环境。

在本节课中，学生的行为习惯对课程学习有着重要的影响。如果学生能够积极参与课堂活动，认真观察和想象，他们就能更好地理解课文内容，培养审美情趣。如果学生能够积极参与实践活动，他们就能更好地动手能力和团队协作精神。因此，在教学过程中，我将注重学生的行为习惯培养，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和动力。

为了更好地应对学生的学情，我将采取以下教学策略：

1.采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习困难。

3.组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力和动手能力。

4.引导学生积极参与观察和想象活动，培养他们的观察能力和想象力。

5.加强学生的环保意识教育，引导他们保护自然环境。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，检查每位学生是否携带了语文课本，并确保课本完好无损。如果有学生忘记带课本，及时提供备用课本或电子版教材，以便他们能够跟上课程进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解火烧云的景象，可以准备一些火烧云的图片或视频，展示火烧云的美丽和壮观。此外，可以准备一些与火烧云相关的图表，如火烧云的颜色变化图，帮助学生更好地观察和理解火烧云的特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如果安排了与火烧云相关的实验活动，如制作火烧云的颜色变化模型，需要提前准备好实验器材。确保实验器材的数量足够，且符合安全标准，以保证学生能够安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的合作和交流，可以在教室中设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作。如果安排了实验活动，需要提前布置实验操作台，确保学生能够顺利进行实验操作。此外，可以在教室墙壁上挂上火烧云的图片，营造出与教学内容相关的氛围。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解火烧云的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。预习材料可以包括火烧云的图片、火烧云的简单介绍等。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习火烧云内容做好准备。例如，可以设计问题：“火烧云是什么？它有什么特点？”

教师备课：

深入研究教材