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明与灭——魔术中的燃烧授课人：7.1燃烧和灭火（第1课时）
学习目标1.通过归纳总结的方法，了解燃烧及可燃物的定义；观看实验录像探究可燃物的燃烧条件，进一步学习应用控制变量法来研究问题、分析问题和解决问题；2.借助生活经验，总结归纳灭火方法，认识学习灭火原理，能在真实情境中运用合适的方法进行灭火。3.通过实验培养动手能力、合作意识和创新精神。4.通过集体探究和归纳，掌握火灾自救方法。
任务一：识火——温故知新①燃烧的历史古人钻木取火烹饪食物用火取暖
运载火箭升空冶炼金属（黄铜）任务一：识火——温故知新①燃烧的历史烧制瓷器
任务一：识火——温故知新②认识燃烧【思考】根据木炭、硫、铁丝在空气或氧气中燃烧的现象，你认为燃烧有哪些共同特征？具有可燃性的物质——可燃物提示：反应物、伴随现象
任务一：识火——温故知新发光放热氧气氧气氧气氧气氧气定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。②燃烧的定义
任务一：识火——实验探究1③燃烧的条件实验仪器：烧杯、镊子、药匙、玻璃导管等实验药品：红磷、白磷、铜片、热水（80℃）P+O2P2O5点燃物质白磷红磷40℃240℃思考：1.铜片的作用是什么？2.热水的作用是什么？剧毒易燃有毒可燃物燃烧所需要的最低温度，叫做该物质的着火点（物质的固有属性）着火点
任务一：识火——实验探究1③燃烧的条件实验现象现象对比结论①铜片上的白磷对比①、②②铜片上的红磷③热水中的白磷对比①、③燃烧不燃烧不燃烧可燃物燃烧，需要温度达到，其燃烧所需的最低温度（着火点）可燃物燃烧需要氧气（或空气）物质白磷红磷着火点/℃40240(80℃)①③②
任务一：识火——实验探究1③燃烧的条件活学活用——解释实验现象：热水中白磷不燃烧是因为没有满足哪个条件？火氧气温度达到着火点可燃物燃烧三个必要条件缺一不可
任务一：识火——实验探究1③燃烧的条件
任务一：识火——实验探究2③燃烧的条件反思评价：（1）在探究燃烧条件时，通过比较①②、①③的不同现象得出结论，所采用的实验方法是什么？（2）你认为该项实验是完美的吗？有没有什么不足之处？控制变量法没有在密闭装置中进行，具有一定的危险性。①③②
任务一：识火——实验再探究③燃烧的条件反思结合提示中的实验仪器，运用之前所学内容思考，如何搭建密闭装置？实验仪器：烧杯、试管、气球、热水（80℃）环保、简便
任务一：识火——实验探究解开烟花在水下的不灭之谜烟花“仙女棒”是由什么组成的？可燃物：镁粉、铝粉等氧化剂：氯酸钾显色剂：金属化合物等1.可燃物2.分解生成氧气，保证烟花在水下也有氧气用着火点较低3.水温较高，保证温度不低于可燃物着火点
任务一：识火——辩证思考“冷烟火”也有危险！
任务一：识火——辩证思考“冷烟火”也有危险！
任务二：灭火——方法应用①灭火的原理以下情景使用什么方法进行灭火，结合燃烧的条件，你认为其中蕴含着怎样的化学原理？隔绝氧气（或空气）降低温度
任务二：灭火——方法应用①灭火的原理隔绝氧气（或空气）以下情景使用什么方法进行灭火，结合燃烧的条件，你认为其中蕴含着怎样的化学原理？
任务二：灭火——方法应用①灭火的原理水可以吸收可燃物燃烧释放出的大量热，使可燃物温度降低到其着火点以下以下情景使用什么方法进行灭火，结合燃烧的条件，你认为其中蕴含着怎样的化学原理？
任务二：灭火——方法应用①灭火的原理水蒸发带走热量，使温度降低到纸的着火点以下“纸火锅”的为什么没有燃烧，结合燃烧的条件，你认为其中蕴含着怎样的化学原理？
任务二：灭火——方法应用①灭火的原理清除可燃物，使燃烧不能持续以下情景使用什么方法进行灭火，结合燃烧的条件，你认为其中蕴含着怎样的化学原理？使温度降低
火燃烧三个必要条件缺一不可任务二：灭火——方法总结①灭火的原理灭火的根本方法：破坏燃烧的条件！氧气使温度降低到可燃物着火点以下可燃物隔离氧气或空气清除或隔离可燃物温度达到着火点缺一即可
任务二：识火——活学活用解开火焰变玫瑰的火焰熄灭之谜捏住火把，隔绝氧气（或空气）
任务二：灭火——同台竞技③灭火的应用灭火比赛：1.根据提供的仪器和药品，小组讨论至少三种熄灭蜡烛的方法，并在学案中记录；2.利用盲盒内的道具，熄灭蜡烛，进行展示并说出你的灭火原理。实验仪器：剪刀、烧杯、湿抹布、装有水的水槽实验药品：碳酸钠、稀盐酸①碳酸钠和稀盐酸发生化学反应，生成二氧化碳；②一般情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
任务二：灭火——自主阅读④了解灭火器自主学习课本131页，了解常见的灭火器知道其使用方法、灭火原理和适用范围干粉灭火器二氧化碳灭火器水基型灭火器
任务二：灭火——自主阅读给“我”找个“家”④了解灭火器
加油站任务二：灭
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