第八单元“童话之美”（主题阅读）四年级语文下册阅读理解（统编版）.pdf

四年级下册第八单元主题阅读

阅读要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象

本单元的主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”。语文要素是“感受童话的奇妙，体

会人物真善美的形象”和“按自己的想法新编故事”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”相比，本

单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。三篇课文内容均取材于著名的童话作家的

作品，两篇精读中一篇中国童话、一篇外国童话；一篇略读为外国童话。

三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的秘密(节

选)》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。有了宝葫芦,人们要什么就有什么。《巨人的花园》巨人把孩

子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。说明了只有

学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，

展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质学习本单元课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

本单元的习作是“按自己的想法新编故事”，引导学生通过设想故事的不同结局重新组合故事情节，发展学

生的想象力和创造力。

知识点补充：如何概括童话类文章的中心思想

中心思想是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的主要思想。简单地说，中心思想就是作者要告诉我们的

道理和内涵。

童话往往通过丰富的想象、夸张等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的文字，反映

社会生活，使儿童从中受到启发和教育。那么，阅读童话类的文章时，应该如何概括它的中心思想呢？

我们可以从以下几个方面入手：

1.把握故事的主要内容，思考作者的写作意图。要想准确地把握童话类文章的中心思想，首先要从整体上把

握故事的主要内容，弄清楚故事的起因、经过、结果，思考作者在文中赞扬了什么、批判了什么、说明了什么等，

然后从中进行提炼和总结。如《巨人的花园》讲了一个巨人把孩子们赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发

现有孩子的地方才有春天后，就和孩子们一起分享花园，花园又重现春天的故事

2.把握人物的语言，概括文章的中心思想。童话中往往塑造了许多鲜明的人物形象，作者常常会通过故事中

的人物之口直接或间接说出文章要表达的中心思想，因此要注意分析人物的语言，并从中概括文章的中心思想。

如《巨人的花园》第12自然段中，巨人的话（我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了）点明了

文章的中心思想，即只有学会分享快乐，才能感受快乐

3.联系生活实际。童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，说明某种道理，对人起到教育作用。因此，

要把握童话的中心思想，一定要在阅读中联系生活实际，结合现实去深入体会。如《巨人的花园》中，巨人在花

园里看见一幅奇特的景象后醒悟，学会了分享，最后和孩子们快乐地生活在一起。联系生活实际，我们不难概括

出文章的中心思想

一、（23-24四年级下·全国·单元测试）阅读下面的文章，完成各题。

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①从前，两个王子带着他们的弟弟——一个最不起眼的小王子，去长见识

②他们遇到了一座蚁穴。两个哥哥想把它挖开，看看那些可怜的蚂蚁在惊慌之下是如何乱窜、如何搬运

它们的蚁卵的。但小王子却说：“让这些可怜的小生灵自由地生存吧，我不能容忍你们扰乱它们安宁的生

活！”在他的极力反对下，两个哥哥只得打消念头，从蚁穴旁边走了过去

③之后，不论两个哥哥是想抓鸭子来吃，还是要放火赶走蜜蜂，小王子都阻止了他们

④后来，王子们来到一座被魔法控制的只有一张大理石桌的城堡，桌旁的三块石碑上刻着的正是解救城

堡的方法。第一条写道：森林的苔藓中散落着公主的一千颗珍珠，如果在太阳下山前没把它们全部找到，寻

找的人就将变成大理石

⑤接下来的两天，去找珍珠的两个哥哥在夜幕降临时，都被变成了大理石。轮到小王子时，他早早就出

发了，可要找全所有珍珠实在太难了，但他始终不肯放弃。这时，曾被他救过的蚁群来帮忙了，蚂蚁们很快

就把珍珠都找到了

⑥第二天，小王子按照碑文所写，来到湖边打捞公主卧室的钥匙。那两只被小王子救过的鸭子看见他后，

马上游过来向他问好。鸭子们知道小王子此行的目的后立即潜入水中，很快就从湖底将钥匙叼了上来

⑦第三件事最难，就是要从已经变成大理石的三