第六单元“难忘师恩”（主题阅读）六年级语文下册阅读理解（统编版）.pdf

六年级下册第六单元主题阅读

阅读要素：抓住人物特点，体会文章表达的思想感情

本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一

板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第

二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激

发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方

式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。

★阅读方法

1.指导选择活动主题；制订活动计划。

2.了解几种文体的特点，把握文章的主要内容。

■文体：成长手册、演讲稿、书信等。

■把握文章主要内容的方法：

（1）要素串联法

（2）段意串联法

（3）摘句法

（4）标题扩充法

3.体会情感：体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情。

■体会情感的方法：

（1）从关键词语、句子中去体会；

（2）从修辞手法、景物描写中去体会；

（3）从标题中去体会等。

4.利用学过的方法整理资料。

（1）借助时间轴回忆难忘的点点滴滴；

（2）快速浏览收集的资料，筛选内容；

（3）用“编年体”“栏目式”等方法给资料分类。

一、（22-23六年级下·浙江舟山·期末）现代文阅读。

花果山的主人姓什么

①清晨的天灰蒙蒙的、不一会儿就下起了倾盆大雨，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。

②我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。

他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”

我撒腿就跑。从大门到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。

③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的

脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响

着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。

④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？

我想在学校里，最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵……”

他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫子蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造

了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜……

⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地

称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格

外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃

声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头

儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番

默契，这一片爱心。

⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。傍晚时分我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的

老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”

⑦“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头在秋

风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

⑧“到底是什么事呢？”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好

像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。

⑨“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。

⑩“千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”

（作者：毕淑敏，有删改）

1．阅读短文，梳理“我”和老师傅之间发生的事，完成填空。

2．读下列句子，完成填空。

（1）有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他。周围的人看