孔雀东南飞教学反思.docVIP

《孔雀东南飞》教学反思范文一

《孔雀东南飞》是人教版必修二第二单元的一篇文章。这篇文章共有多个自然段，而且是文言文，所以很发愁，有种“老虎吃天，无从下口”的感觉。但同时也阅读了许多资料，也在设计着教学思路。

这次的教学设计完全是自己无意中设计出来的，最初只备了课文的小序和一、二段，然后认真分析了这两段与后面的联系。忽然发现本文最突出的手法就是“赋”，而且在描写时不惜笔墨，那么为何不把这些集中在一起讲解呢?这就构成了本次教学设计的框架。因为本单元要求要反复吟咏，所以又设计了不同的朗读环节。

这次的教学设计是以往没有采用过的，效果如何呢?忐忐忑忑地按着自己的设计上完了课，觉得还是有很多收获的，当然也存在不足。

虽然此次的教学设计是全新的，但能够这样设计，在一定程度上离不开自己对文章的熟悉和对课文的重组。所以今后一定要多从整体上把握文章，真正把教学目标的落实放在首位。而且本次授课，充分发挥了学生的主体地位，如对开头段作用的分析，兰芝抗婚一段的作用等，都是由学生分析，最后归纳汇总在一起的。因为学生已学习过一些现代文的分析，掌握了一定的分析思路，效果还是不错的。

学生的分角色朗读效果不错。因为两个班的座位都是三三式，所以让每个学生都参与进来，采用的是一生读旁白，一生读兰芝，一生读阿母和阿兄的形式。这样能够让学生更多的熟悉课文，为分析兰芝形象奠定了一个较好的基础。

不足之处在于知识点落实有些匆忙，没有训练学生的翻译，都是直接点给学生的，而且知识点有遗漏的。下节课打算利用课件进行检查和弥补。另外阅读还是不够充分，这样就无法真正通过阅读体会诗中的思想感情。

通过反思，更加明确了今后备课的目标，那就是一定要让学生在课上有收获，而且也体会到了目标叙写的重要。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将更加用心的备课，争取设计出更多的具有自己独特教学思路的设计。

《孔雀东南飞》教学反思范文二

《孔雀东南飞》这部文学作品，是中国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠，也是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗。这部作品原题为“古诗为焦仲卿妻作”，是汉乐府诗歌中的一颗璀璨明珠，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。”这部作品正是这样一部充满了悲剧色彩的文学作品，它将亦柔亦刚之美填充着血与肉，描绘出一段充满痛苦与无奈的爱情故事。

这部作品极富浪漫主义色彩，它将“双飞鸟”“自名为鸳鸯”的结局与“孔雀东南飞，五里一徘徊”的起兴开篇首尾呼应，紧紧地将读者的心弦扣住。读者在欣赏“有价值的东西”的美时，也感受到了爱情被毁灭的痛苦。这种美与悲的结合，使得这部作品成为了文学史上的一部完美之作。

这部作品的语言通俗易懂，而且注释较详，学生容易读懂词句。故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。但是，由于全诗篇幅较长，不适合在课堂内串讲。因此，教学本文可以从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。利用电教手段或阅读有关资料可以加深对课文的理解。

在本课时的教学中，我们主要探讨刘兰芝的人物形象塑造。学生需要找到相关语段，自行朗读、讨论、分析，教师加以引导、归纳。通过分析刘兰芝的性格特点和命运遭遇，我们可以更好地理解这个悲剧人物。同时，我们也需要联系当时的社会环境来理解这个人物所处的时代背景。

设置探究课题：刘兰芝为何离开焦家?刘兰芝聪慧美丽，勤劳能干，知书达礼，与焦仲卿情深似海。但是焦母为何非休她不可?封建社会妇女被休一般被认为奇耻大辱会遭人鄙弃。为什么刘兰芝被休后身价反而更高了?谈谈你是如何认识县令太守为子求婚的?既然这种可能微乎其微为什么诗中出现了那样的情节?他们可以不死吗?焦刘二人的死有其必然性吗?寻求刘兰芝殉情的真正原因。

在整个教学过程中，教师应该注重激发学生的探究兴趣对人物分析也追求一个“水到渠成”的效果。通过引导学生深入分析人物形象和探讨主题思想达到教学目的。应该说这堂课的教与学是愉悦而有收获的。

《孔雀东南飞》教学反思范文三

在上节课中，我们深入剖析了这首诗，它不仅是古代爱情叙事诗的杰出代表，更是一曲凄美的爱情悲剧。在现代社会，悲剧同样也是艺术家们不断探索的领域。在此之前，我们曾探讨过鲁迅先生对悲剧的独到见解，而今，让我们通过孔雀东南飞的教学反思，进一步领略这首诗的魅力与深意。

高中语文新课程标准对古代诗文阅读教学提出了明确要求，旨在提升学生的古诗文阅读能力、解决阅读障碍，并深入理解作品的社会价值。而《孔雀东南飞》作为我国古代长篇叙事诗的瑰宝，以其丰富的人物、紧凑的情节和生动的白描手法，为我们展现了一幅幅鲜活的画面。为了达成新课程标准的要求，我在教学中设计了以下环节：

首先，通过学生对诗句的深入理解，引导他们学习人物形象的刻画手法。这不仅有助于他们更好地理解诗歌内容，更能提升他们对人