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教学评估制度

一、基本理念和设计思绪

1、坚持“以学生的全面发展为本”

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。要发挥教学评估的教育功能，“建立促进学生全面发展的评估体系”。拟定中小学教学工作评估指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

2、注重考察体现素质教育教学工作特性的基本要素

教学工作是一个完整的过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相称多的因素。拟定教学工作评估指标体系，既要着眼于教学工作的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育教学中不可缺少的基本要素，以利于在评估中进行有针对性的诊断和对的的导向。

3、坚持评教学管理、评教与评学相结合，侧重于评学

教学工作是组织校内外的教育资源对学生进行有效教育的过程，是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动，共同实现具体发展目的的过程。“评教学管理”，就是要看教学管理是否到位，是否有助于学生的发展；“评教”，要建立促进教师不断提高的评估体系，这样才有助于大面积提高教学质量；“评学”，要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。教学工作评估要以“评学”为重点，以此来促进教管人员和教师转变观念，改善管理和教学。

4、体现开放性

教学工作具有丰富的内涵，教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使教学工作千变万化。拟定教学工作评估指标体系，既要体现教学工作的一般特性，又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。

5、坚持可行性

可行性是实行评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际，评估标准是期待实现的目的，但又必须是目前条件下可以达成的，以利于发挥评估的激励功能；评估要点必须是可观测、可感受、可测量的，便于评估者进行判断；评估办法要注重质性评估和综合判断，力求简朴、易于操作。

二，评估的流程：

1、成立评估领导小组

按照教育局和教研室的规定，我校一方面成立以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的教学评估领导小组。领导小组认真学习了《义务教育阶段教学评估的实行方案》和《义务教育阶段教师评估标准》《义务教育阶段学校教学评估标准》，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象

（1）教师评估

教师一方面依照省评估细则，结合学校的教师评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；另一方面教研组长负责组织教研组成员根据平常的教学、教研活动进行互评；学校根据课堂观测，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改善的措施。最后是召开全体教师会，向教师公布评估结果，同

时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和此后努力的方向。

（2）学校教学评估

一方面教导处依据《义务教育阶段学校教学评估标准》，对照学校教学工作进行了逐项打分，然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解教师、家长、学生对教学工作的评价。

综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。

三、下面依照

《义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行报告：

A、教学管理：（自评分24分）

A1管理能力(自评分6分)

校长主持全面工作，由两名副校长、1名教导主任和1名教导副主任负责教学管理和教科研工作。各位领导均来自教育第一线，具有数年的教学经验和扎实的教学研究能力，现已所有达成本科学历，并长期坚持学习，不断提高自己的教育理论水平。我们认真分析国内外的教育形势，大胆实行改革与创新，有计划、有环节、扎实稳步地推动教学工作的发展，并经常进一步课堂听课，与教师进行交流和研究，帮助老师们解决教学中存在的现实问题。数年来，学校领导带领全体教职工工克服困难，开拓进取，使学校的办学水平迅速提高，在群众中享有越来越高的威信。

A2管理目的（自评分4分）

全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推动素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的办学理念，以“办规范加特色学校，建优化加特色教师队伍，育合格加专长学生”为办学宗旨，明确以“学校管理规范化，教学手段现代化，科研兴校特色化，教师队伍优质化，培养学生个性化”的“五化”办学目的，拟定以“专家指导治校，名师建议治校，家长参与治校，科研引导治校”为治校方略，以“提倡科研促发展，坚持自主育新苗”为办学特色，按照国家和地方规定，开全开齐三级课程，充足发挥学校、年级组、学科组的作用，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，努力打