3桂花雨第一课时（教案）五年级上册语文部编版.docxVIP

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教案：桂花雨第一课时（五年级上册语文部编版）

教学目标：

1.知识与技能：通过阅读课文，了解桂花雨的来历和特点，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对桂花的喜爱和家乡的热爱，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情感。

教学内容：

1.课文阅读：学习课文《桂花雨》，了解桂花雨的来历、特点和作者对桂花的喜爱。

2.生字词学习：掌握生字词，提高阅读理解能力。

3.课文讨论：通过讨论，培养学生的语感和合作学习能力。

教学重点与难点：

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者对桂花的喜爱和家乡的热爱，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情感。

教具与学具准备：

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具盒

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察课件中的桂花，引起学生对桂花的兴趣。

2.提问：你们对桂花有什么了解？桂花有哪些特点？

二、阅读理解（15分钟）

1.学生自读课文《桂花雨》，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、生字词学习（10分钟）

1.教师带领学生学习生字词，要求学生正确朗读、书写。

2.学生自主练习，教师巡回指导。

四、课文讨论（10分钟）

1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

2.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

五、朗读练习（5分钟）

1.学生分组朗读课文，要求语气、节奏准确。

2.教师点评、指导。

板书设计：

桂花雨

来历：民间传说

特点：香、美、浪漫

作者情感：喜爱桂花、热爱家乡

作业设计：

1.熟读课文，巩固生字词。

2.写一篇关于桂花的小作文，表达自己对桂花的喜爱和家乡的热爱。

课后反思：

本节课通过阅读课文《桂花雨》，学生了解了桂花雨的来历和特点，掌握了生字词。在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的理解和感受。通过朗读练习，学生的朗读能力得到了提高。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

在教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的合作能力。同时，我也注意引导学生体会作者对桂花的喜爱和家乡的热爱，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情感。

然而，在生字词学习环节，部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。在讨论环节，部分学生表达不够积极，需要进一步提高学生的口语表达能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，提高学生的语文素养。同时，我也会注重培养学生的学习兴趣，让课堂充满活力，激发学生的学习热情。

重点关注的细节是生字词学习环节。

生字词学习环节是语文教学中非常重要的一部分，它是培养学生阅读理解能力和语文素养的基础。在《桂花雨》这篇课文中，有一些生字词对于学生来说可能比较难掌握，因此在教学过程中需要特别关注这个环节，帮助学生熟练掌握生字词，提高他们的阅读理解能力。

教师需要挑选出课文中比较难理解的生字词，对这些生字词进行详细的解释和讲解。教师可以通过举例、比较、联系生活等方式，让学生更好地理解和记忆生字词。例如，在《桂花雨》这篇课文中，生字词“桂花”、“雨”、“飘落”等，教师可以讲解桂花的特点、雨的形成过程、飘落的样子等，帮助学生理解和记忆这些生字词。

教师需要让学生进行足够的练习，通过不同的方式来巩固生字词。教师可以让学生进行朗读、书写、造句等练习，让学生在不同的语境中运用生字词，加深对生字词的理解和记忆。例如，教师可以让学生朗读课文中的句子，注意生字词的读音和语气；书写生字词，注意生字词的笔画和结构；造句运用生字词，注意生字词的意思和用法等。

再次，教师需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习生字词过程中遇到的问题。教师可以进行一对一的辅导，或者组织小组讨论，让学生相互帮助，共同解决问题。例如，教师可以针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服生字词学习中的困难；组织学生进行小组讨论，让学生相互提问、解答，共同提高生字词的学习效果。

教师需要通过不同的评价方式，检查学生对生字词的掌握情况。教师可以进行课堂提问、作业检查、测试等，了解学生对生字词的理解和运用情况，及时进行反馈和指导。例如，教师可以在课堂上提问学生生字词的意思和用法，检查学生作业中的生字词书写和运用情况，进行生字词测试等。

总的来说，生字词学习环节是语文教学中非常重要的一部分，教师需要关注这个环节，通过详细的解释和讲解、足够的练习和巩固、及时的反馈和指导等方式，帮助学生熟练掌握生字词，提高他们的阅读理解能力和语文素养。

1.生字词的选择与分类：

在《桂花雨》这篇课文中，教师应当挑选出那些对学生