2024学年高中校园安全我心系之班会教学设计.docx

2024学年高中校园安全我心系之班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024学年高中校园安全我心系之班会》。教材章节为《校园安全》。教学内容包括以下几个方面：

1.校园安全的重要性：通过讲解校园安全事故的案例，让学生了解校园安全的重要性，增强学生的安全意识。

2.校园安全隐患的识别：分析校园中可能存在的安全隐患，如实验室安全、用电安全、食品卫生安全等，让学生学会识别和防范这些安全隐患。

3.校园安全应急处理：教授学生在遇到突发事件时如何进行应急处理，如火灾、地震等自然灾害的应对方法，以及如何进行自救和互救。

4.校园安全法律法规：介绍我国有关校园安全的法律法规，让学生了解自己的权利和义务，学会遵守法律法规。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经具备一定的安全意识，对本节课的教学内容有一定的认识。

2.学生在日常生活中已经遇到过一些校园安全问题，对本节课的教学内容有一定的实践经验。

3.学生已经学习过一些相关课程，如安全教育、法律知识等，为本节课的教学内容提供了基础。

核心素养目标

1.提升学生的安全意识，使学生认识到校园安全的重要性，学会在生活中保护自己。

2.培养学生识别和防范校园安全隐患的能力，使学生能够及时发现并避免潜在的危险。

3.提高学生的应急处理能力，使学生能够在突发事件中采取正确的应对措施，保障自身和他人的安全。

4.增强学生的法治观念，使学生了解我国有关校园安全的法律法规，学会遵守法律法规，维护校园安全。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的知识储备和理解能力。在知识方面，学生对校园安全有一定的了解，但可能不够全面和深入。在能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，但可能需要引导和启发。在素质方面，学生对校园安全的重视程度不一，需要通过教学来提高他们的安全意识。

2.知识、能力、素质方面：学生对校园安全的知识有一定的了解，但可能缺乏系统的学习和实践。在能力方面，学生可能缺乏识别和防范安全隐患的能力，以及应对突发事件的能力。在素质方面，学生可能缺乏遵守法律法规的意识，需要通过教学来提高他们的法治观念。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在一些不安全的行为习惯，如随意乱扔垃圾、不遵守交通规则等。这些行为习惯可能会对他们的安全造成威胁，需要通过教学来引导他们改变这些行为习惯。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质方面的不足，以及对安全行为习惯的缺乏，可能会对课程学习产生一定的负面影响。学生可能对课程内容缺乏兴趣，或者在学习过程中遇到困难。因此，教师需要采取有效的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

教学资源

2.课程平台：校园安全教育课程平台。

3.信息化资源：校园安全教育相关的视频、课件、教案等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园安全课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园安全课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园安全知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握安全技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园安全知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践