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小学英语有效作业设计和评价的研究课题研究方案
一、课题研究的背景和意义
传统的英语作业以机械性作业为主,忽视学生的口头交际功能和语言的综
合运用能力,不重视学生的个体差异,均采取“一刀切”策略,教师布置的作业
多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子。缺乏实践性、应用性、创新性
和趣味性,不利于培养学生的综合语言运用能力。不少学生感到这样的作业形
式单一、枯燥,他们对作业缺乏兴趣,这种课外作业不仅违背了当前提倡的教
学理念,达不到预期的效果,反而加重了学生的负担。作业失去了应有的教育
意义。
本课题研究旨在探索在课外作业设计中如何尊重学生差异,创新作业形式
和内容,激发学生学习兴趣,提高英语学习效果。有效英语作业是巩固知识、
形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途
径。作业要结合学生实际,积极创新作业形式,在符合教学原则的同时,更加
注重开发学生的潜能,所以小学英语作业怎样布置的有效性研究迫在眉睫。
二、课题国内外研究现状
当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学,而忽视了作业设计。《英
语课程标准》(实验稿)指出:“英语教学活动不应该仅限于课堂教学,而要
延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充,是
巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,是提高教学质量,培养学生
综合运用语言能力的有效途径。英语课程改革的重点是“要改变英语课程过
分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的
倾向,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言
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运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上,忽视了综合语言运用
能力的培养。
心理学家洛克通过实验证实:受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。
凯洛夫曾指出:“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用
独立作业的方法来巩固学生的知识,并使学生的技能和熟练技巧完善化的使
命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出:“作业系统如果安
排得好,对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用,同时也有利于
教师改进教学法”。因此,教师应有计划地设计内容丰富、形式多样的英语课
外作业,如英语手抄报等。教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的
自主性和创新意识。
三、课题研究的目标
1.探索研究作业设计的新形式,减轻学生作业负担,提高学生学习的兴趣
和自信心;培养学生的预习能力,改善学生学习的策略、学习方式,提高学生
综合运用知识的能力。
2.通过本课题的研究,让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从被动
学习走向主动探究,从”要我做作业“转向”我要做作业“,在完成不同类型的作
业的基础上,获得不同程度的成功,并在作业过程中,学会与他人合作,学会
学以致用,获得全面、主动的发展,最终为自己的终身学习、发展奠定良好的
基础。
3.通过本课题的研究,突出学生的主体地位。使不同层次的学生获得不同
层次的发展。
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4.通过研究,激发学生的积极情感、态度、价值观,从而有效地促进学生的
学业成绩。
四、课题研究的内容
1.通过调查、讨论、实践体验、家长参与等途径进行作业态度观的指导,
使学生形成正确的作业态度观。
2.从作业的多元性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向,
创设出新型的作业形式,并形成各个年级的家庭作业体系。
3.探索作业的多元化评价方式。
五、研究方法
1.调查对比法:通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调
查,收集一定的事实资料和依据,并加以整理。
2.经验总结法:把研究过程中的事实资料和依据通过归纳,将局部的、个
性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。
六、课题的开展
1.用调查问卷的方式了解有关小学英语学科学生课外作业的现状。
2.搜集资料,制定课题研究方案,并加以论证。
3.制定具体可行的研究计划,并按计划开始实施。
4.定期进行课题研研究活动,及时调整研究方案,初步形成体系。
5.积累素材
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