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教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育目的与制度）模拟试卷5

一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)

1、()既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A、教育目的

B、教育任务

C、教育内容

D、教育规律

标准答案：A

知识点解析：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。

2、对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()

A、教育规律

B、教育任务

C、教育性质

D、教育目的

标准答案：D

知识点解析：教育目的是教育的根本性问题，或说核心问题；教育目的对一切教育工作具有指导意义。

3、学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到()的目的。

A、全民教育

B、社区教育

C、学校教育

D、家庭教育

标准答案：C

知识点解析：学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育目的首先是学校教育的目的，但不能由此认为教育目的只是学校教育的目的。

4、社会本位教育目的论的代表人物是()

A、涂尔干

B、卢梭

C、赞可夫

D、福禄贝尔

标准答案：A

知识点解析：涂尔干是社会本位论的代表人物。

5、我国教育目的的根本性质是()

A、坚持社会主义方向

B、德、智、体等方面全面发展

C、培养社会主义劳动者、建设者

D、符合受教育者的身心发展

标准答案：A

知识点解析：坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。

6、在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是()

A、个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发

B、社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

C、个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

D、个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续

标准答案：D

知识点解析：社会本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。

7、下列说法错误的是()

A、社会本位论是同19世纪中期以来巩固资本主义制度的需要和社会学的兴起与发展相联系的

B、人们对教育目的的价值取向之所以众说纷纭，主要是因为个体有不同的利益需要

C、马克思提出的关于人的全面发展学说，给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础

D、卢梭在教育价值的取向上笼统地把个人置于社会之上，持个人本位的教育目的论

标准答案：B

知识点解析：人们对教育目的的价值取向之所以众说纷纭，主要是因为每个研究者有不同的看法，并不是利益的需要。

8、根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为()

A、教育目的

B、教育方针

C、培养目标

D、教学目标

标准答案：C

知识点解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的特殊要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。

9、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是()

A、体育

B、德育

C、智育

D、美育

标准答案：B

知识点解析：德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。

10、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为()

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

标准答案：B

知识点解析：这是关于智育的定义，智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育，可以提升教育对象的智慧水平。

11、“美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。

A、培根

B、康德

C、席勒

D、卢梭

标准答案：C

知识点解析：法国的人本主义美学家席勒最早提出和使用“美育”一词。

12、具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间关系的是()

A、学制

B、培养目标

C、教育方针

D、课程计划

标准答案：A

知识点解析：学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

13、从形态上看，我国现行的学校教育制度是()

A、单轨学制

B、双轨学制

C、分支型学制

D、综合型学制

标准答案：C

知识点解析：从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

14、春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是(