25王戎不取道旁李 教学设计-2023-2024 学年四年级语文上册统编版.docx

25王戎不取道旁李教学设计-2023-2024学年四年级语文上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级语文上册《王戎不取道旁李》一文。该文选自《晋书·王戎传》，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、推理的故事。文章通过王戎对待道旁李的态度，表现了他善于观察、推理、判断的特质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过三年级语文上册《司马光》一文，了解到司马光小时候聪明过人的故事，对本节课的学习有铺垫作用。

2.学生已学习过一些古文，对文言文的阅读和理解有一定基础，为本节课的学习提供了条件。

3.学生在生活中有过类似的经历，如对待事物善于观察、推理、判断等，能与课文内容产生共鸣，增强学习兴趣。

本节课通过讲解课文，使学生了解王戎聪明过人的故事，培养学生善于观察、推理、判断的能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、理解课文，提高学生运用汉语进行思考和表达的能力。

2.思维能力：引导学生学会观察、推理、判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，了解古代人物的优秀品质，传承中华优秀传统文化。

4.审美情感：感受课文语言的美，培养学生的审美情趣和欣赏能力。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《王戎不取道旁李》一文讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、推理的故事。重点让学生理解课文内容，领会王戎的优秀品质。

（2）词语解析：课文中有部分生僻词语，如“道旁李”、“戎马一生”等，需引导学生查阅工具书，理解词语含义。

（3）句式分析：文言文句式特点是教学重点，如判断句、省略句等，教师需引导学生分析句子结构，理解句意。

（4）文化背景：课文涉及到古代人物和事件，教师需简要介绍相关文化背景，帮助学生更好地理解课文。

2.教学难点：

（1）文言文阅读：四年级学生对文言文尚不熟悉，阅读和理解文言文存在困难。教师需采用生动有趣的教学方法，如故事讲解、动画演示等，激发学生学习兴趣，引导学生逐步掌握文言文阅读方法。

（2）词语理解：课文中有部分词语在现代汉语中较少使用，学生不易理解。教师可采用举例、故事讲解等方法，让学生在具体语境中体会词语含义。

（3）句子翻译：文言文句子翻译是教学难点。教师需引导学生理解句子结构，采用意译、直译等方式，准确传达句子含义。

（4）道理感悟：课文通过王戎的故事传达了善于观察、推理、判断的道理。学生对此可能理解不够深入，教师需结合生活实例，引导学生感悟课文所传达的道理，提高学生的人文素养。

（5）写作手法：课文运用了举例、对比等写作手法，教师需引导学生分析这些手法的作用，提高学生的写作技巧。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等；

-学生每人一台电脑，用于查找资料和互动学习；

-白板和记号笔，用于板书和重点标注；

-教学PPT和课件。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业；

-在线阅读平台，用于查阅课文和相关文献。

3.信息化资源：

-课文音频文件，用于听力训练和理解课文；

-与课文相关的图片和插图，用于直观展示和加深理解；

-在线字典和翻译工具，用于实时查询词语含义；

-网络教学资源，如教育博客、论坛等，用于拓展学习和交流。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解；

-互动式学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；

-案例分析：分析现实生活中的实例，让学生将课文中的道理应用到实际中；

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强体验感；

-写作练习：学生根据课文内容和自己的生活经验，撰写心得体会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《王戎不取道旁李》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《王戎不取道旁李》一文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用