高中数学优质课公开课习题课2.2.2推理与证明的综合应用.ppt

习题课——推理与证明的综合应用

1.新定义问题的特点是:通过给出一个新概念,或约定一种新运算,或给出几个新模型来创设全新的问题情景,要求同学在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联系所学的知识和方法,实现信息的迁移,达到灵活解题的目的.2.解决有些数学问题时,通常将推理和证明结合起来,一般是先通过合情推理推出有关的结论,然后再用直接证明或者间接证明的方法进行结论正确性的证明.3.探索性问题是相对于传统封闭性问题而言的,它具有条件的不完备性、结论的不确定性等特征.解决探索性问题时,一般是先假设满足题意的元素存在或者是命题成立,然后再通过代数推理、论证,如果可以得到满足条件的结果,那么可以得出存在性结论;如果得到了与已知条件等相矛盾的结果,那么说明假设的元素不存在,或者命题不成立.

做一做1对于定义在R上的函数f(x)f(x),如果存在实数x0使f(x0)=x0,那么x0叫做函数f(x)的一个不动点.已知函数f(x)=x2+2ax+1不存在不动点,则a的取值范围是()?答案:A做一做2在R上定义运算☉:a☉b=ab+2a+b,则满足x☉(x-2)0的实数x的取值范围为()?A.(0,2) B.(-2,1)C.(-∞,-2)∪(1+∞) D.(-1,2)解析:x☉(x-2)=x(x-2)+2x+x-20?x2+x-20?-2x1.答案:B

做一做3下列表中的对数值有且仅有一个是错误的:?请将错误的一个改正为lg=.?解析:因为表中的对数值有且仅有一个是错误的,且lg9=2lg3,4a-2b=2(2a-b),所以3和9的对数值正确,lg5=1-lg2,lg8=3lg2,所以3lg5+lg8=3,故5和8的对数值也不能都错,故只有15的对数值错误.应改正为lg15=lg3+lg5=3a-b+c.答案:153a-b+c

探究一探究二探究三当堂检测新定义问题?【例1】设A,B是有限集,定义d(A,B)=card(A∪B)-card(A∩B),其中card(A)表示有限集A中的元素个数,命题①:对任意有限集A,B,“A≠B”是“d(A,B)0”的充分必要条件;命题②:对任意有限集A,B,C,d(A,C)≤d(A,B)+d(B,C),则()A.命题①和命题②都成立B.命题①和命题②都不成立C.命题①成立,命题②不成立D.命题①不成立,命题②成立分析:根据所给的定义,对每个命题进行分析判断,注意结合集合的运算法则以及韦恩图帮助分析.

探究一探究二探究三当堂检测解析:命题①成立,因为当A≠B时,必有(A∩B)?(A∪B),于是card(A∩B)card(A∪B),从而d(A,B)=card(A∪B)-card(A∩B)0;反之,若d(A,B)0,则必有A≠B,否则若A=B,则有d(A,B)=card(A∪B)-card(A∩B)=0与d(A,B)0矛盾,因此“A≠B”是“d(A,B)0”的充分必要条件.?命题②也成立,(方法一)因为d(A,B)+d(B,C)=card(A∪B)-card(A∩B)+card(B∪C)-card(B∩C)=[card(A∪B)+card(B∪C)]-[card(A∩B)+card(B∩C)]≥card(A∪C)-card(A∩C)=d(A,C),故d(A,C)≤d(A,B)+d(B,C),因此命题②也成立.(方法二)结合下列韦恩图可知,不等式d(A,C)≤d(A,B)+d(B,C)成立.答案:A

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探究一探究二探究三当堂检测推理与证明:的综合问题?【例2】已知椭圆具有以下性质:若M,N是椭圆C上关于原点对称的两个点,点P是椭圆上任意一点,若直线PM、PN的斜率都存在,并分别记为kPM,kPN,则kPM与kPN之积是与点P的位置无关的定值.试对双曲线(a0,b0)写出类似的性质,并加以证明.分析:先进行类比推理,得到结论后,再利用综合法进行证明.

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探究一探究二探究三当堂检测探索性问题?【例3】设a1,a2,a3,a4是各项为正数且公差为d(d≠0)的等差数列.是否存在a1,d使得依次构成等比数列?并说明理由.分析:先假设存在a1,d使得条件满足,然后在此基础上进行推理,若无矛盾,且能求出a1,d的值,则可说明a1,d存在,否则,若推出矛盾,或求不出相应a1,d的值,则说明a,d不存在.

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探究一探究二探究三当堂检测答案:A

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